وافق مجلس إدارة مدرسة تكساس بالإجماع على كتاب العلوم المدرسي ورفض الكتاب المدرسي الخلقي. وفي الوقت نفسه، يقدم الملحدون التماسًا إلى حاكم ولاية تكساس لمنع إقامة يوم وطني للصلاة
قرر مجلس التعليم بولاية تكساس بالإجماع الوقوف إلى جانب التطور. بالتصويت بأغلبية 8-0 يوم الجمعة الماضي، وافق المجلس على كتب علم الأحياء التي تدرس الموضوع بدقة، والتي ينشرها ناشر رئيسي، ولم يوافق على كتاب خلقي نشرته شركة International Databases, LLC. أفاد بذلك المركز الوطني للتعليم العلمي.
وقال جوش روزيناو، مدير البرامج والسياسات في المركز الوطني لتعليم العلوم (NCSE)، الذي أدلى بشهادته في جلسة استماع الأسبوع الماضي: "هذا فوز كبير للطلاب والمدرسين في تكساس". وحث روزيناو في شهادته مجلس الإدارة على الموافقة على الكتاب الذي نشره فريق من المراجعين مكون من علماء وأساتذة علوم - دون تصحيحات، ورفض طلب الخلقيين. فعل المجلس ذلك ولم يطلب سوى تغيير طفيف في الكتاب المعتمد.
حضر الجلسة أعضاء NCSE ومؤيديهم بقوة كبيرة. ما لا يقل عن أربعة أضعاف عدد الأشخاص الذين شهدوا لصالح كتاب الخلق أو الذين عارضوا الكتاب العلمي، أو الذين طالبوا بتغييرات كبيرة.
خلاصة القول، هولت ماكدوغال، وهو من دعاة الخلق وكان عضوًا في لجنة تقييم الكتاب، نشر قائمة من الأخطاء المتعلقة بوصف التطور والأصل المشترك والتي ادعى أن الكتاب الذي تمت الموافقة عليه أخيرًا يحتوي عليها، ولكن في جلسة الاستماع أصبح من الواضح أن الأعضاء الآخرين ولم تتفق معه اللجنة.
وفي النهاية وافق المجلس على الكتاب وعين عضو المجلس روبرت سكوت لفحص هذه الأخطاء وتصحيحها إذا لزم الأمر. إن أعضاء NSCE والمجموعة التعليمية المؤيدة للعلوم في تكساس مقتنعون بأن اختبارات سكوت ستعكس الحالة الحالية لعلم الأحياء التطوري وليس بعض البدائل الخلقية.
الدكتور يوجين سكوت، عضو مجلس إدارة NCSE يحتفل بالقرار: "تعكس هذه الكتب الإجماع العلمي الخارجي على أن التطور هو جوهر علم الأحياء الحديث، وهو مفهوم مركزي وأساسي في كل درس في علم الأحياء.
تعكس الكتب التي تمت الموافقة عليها بشكل لا لبس فيه تغييرا طويل الأمد في المجلس. وأشيد بالمجلس لرفضه تسييس تعليم العلوم.
وفي الوقت نفسه، رفعت جماعة ملحدة في ولاية تكساس تعرف باسم "مؤسسة التحرر من الدين" دعوى قضائية ضد حاكم ولاية تكساس ريك بيري، وفي محاولة لوقف يوم الصلاة، يخطط ليوم 6 أغسطس في ملعب ريلاينت في هيوستن. وجاء في بيان صحفي للمجموعة أنها تنضم إلى خمسة من أعضائها الذين يطالبون مجلس النواب الفيدرالي بإعلان بدء الحدث وتنظيمه والترويج له ومشاركة بيري فيه غير دستوري.
وتقول المجموعة إنها تسعى إلى منع مشاركة بيري المستمرة في حملة الصلاة.
قام بيري بدعوة كبار المسؤولين الحكوميين، بالإضافة إلى أشخاص من جميع أنحاء البلاد إلى الحدث الذي يحمل عنوان: الاستجابة - الأذان للصلاة - أمة في أزمة. بدعوى أن أمريكا تعاني من أزمة اقتصادية وديون وإرهاب وكوارث طبيعية متعددة". ويقترح بيري على البلاد أن "تجتمع وتدعو يسوع ليرشدنا في الأوقات الصعبة، ونشكره على نعمة الحرية التي نتمتع بها".
ويعتبر بيري أحد أبرز المرشحين للرئاسة عن الحزب الجمهوري في انتخابات 2012، ومن المتوقع أن تغلق قائمة المرشحين منتصف أغسطس المقبل. تجدر الإشارة إلى أن بيري بدأ مسيرته المهنية في الحزب الديمقراطي.
تعتبر تكساس ولاية محافظة، ومن بين أمور أخرى، أنها تنفذ أكبر عدد من عمليات الإعدام بأي مقياس. وكان أحد حكامها المعروفين هو جورج بوش الابن، قبل انتخابه رئيساً.
شكرا لمنتدى التطور بتفز على الإشارة إلى أخبار الكتب المدرسية.
تعليقات 23
"الدكتور يوجين سكوت، عضو مجلس إدارة NCSE يحتفل بالقرار..."
خطأ صغير: الدكتور يوجين سكوت امرأة وليس رجلاً.
http://en.wikipedia.org/wiki/Eugenie_Scott
المشكلة ليست في ماذا ندرس ولكن في أي تخصص.
اليوم ندرس التوراة وهذا جيد، المشكلة هي التعلم
التوراة علم/كيمياء/أحياء.تاريخ.
وأما القول هنا بأن هناك حق وباطل وينبغي للإنسان أن يعرف كيف يميز بينهما.
ويجب أيضًا الاعتراف بأنه كانت هناك دائمًا وستظل هناك دائمًا نقاط لا توجد معرفة بشأنها
ومن المستحيل أن نقول ما هو صحيح وما هو الخطأ ويمكن أن يتطور النقاش كثيرًا.
مثلا: الفلسفة...
روتشيلد،
ينمو البرتقال تحت الأرض، لكن العلم لم يكتشفه بعد لأنه لا يملك الأدوات المناسبة. تم تلقي المعلومات من خلال التواصل مع كائنات فضائية من الثريا. وللأسف لا يمكن نشر ذلك في الأوساط الأكاديمية لأن أغلبها تسيطر عليه نخبة علمية تتكون من علماء ضيقين ومحظورين غير قادرين على قبول الأفكار التي أصبحت حقائق لأن الجميع يؤمن بها. تم جمع الحقائق في كتب مقدسة منتشرة في جميع أنحاء العالم وهم ينتظرون ظهور المسيح الذي يأتي بدوره متأخرا لأنه من يريد أن يأتي إلى عالم تسيطر عليه شركات الأدوية والمتنورين والأطباء النفسيين و الماسونيون والمملكة المتحدة..
لقد كانت 60 ثانية من الكتاب المقدس المجاني، لكنها منطقية.
نقطة ربما نسي روحه الخاصة من الأشياء. علينا أن نتعلم كل شيء، لكن هذا مستحيل، لذلك سنتعلم ما نستطيع. وعن تصريح مشعل الجليل: "عليه أن يعلم أن هناك ادعاءات صحيحة وادعاءات كاذبة، وأن يكون قادراً على فحص الادعاءات وتحديد ما إذا كانت صحيحة أم كاذبة". حتى الشخص المتعلم مثل ماكال لا يمكنه سوى معرفة بعض الحقيقة الموجودة في العالم، أما الباقي فعليه استخدام الافتقار إلى الإرادة الحرة "بشكل حدسي" لاستخلاص أي نتيجة.
ما السيء في معرفة الحقيقة؟
ينطلق الكاتب المحترم من فرضية بديهية مفادها أن الداروينية علمية وبالتالي إيجابية وصالحة وتقدمية وأي تفضيل آخر تختاره، وفي المقابل فإن الخلقية هي تفضيل غير علمي بديهي وكتابي سلبي وبرجوازي صغير وأي تفضيل سلبي تختاره
ومن المؤسف
نقطة:
لا أعرف ما هو وضع عائلتك، لكن إذا كان لديك أطفال أو ستنجبهم، أتمنى ألا تجرب أفكارك عليهم.
أما مصطلح الثروة فهو ليس للحكماء، فأنا أشهد. تدور أحداث الفيلم حول مدرس رياضيات يلتقي بعد سنوات عديدة بطالب له كان جاهلًا تمامًا ولا يفهم شيئًا في الرياضيات وهو يقود سيارة مرسيدس. فسأله كيف وصل إلى هذا، فأجاب: أنا أتاجر في المكاوي وأشتري بـ 10 وأبيع بـ 100. هل قمت بعمل العشرة بالمائة؟
اجابه:
صحيح، في بداية حديثي تحدثت عن الدراسة بشكل عام ويجب أن تكون مجانية. لماذا؟ لأنه لا يوجد عامل طبيعي يمكن أن يمنع دراسة مصلحة معينة، ورأيي أن الأشياء يجب أن تبقى في شكلها الطبيعي.
ثم، في نهاية كلمتي، استيقظت من سباتي وتذكرت أن هذا هو نظام التعليم.
نظام التعليم الحكومي. غير طبيعي مع المصالح ليس لدي أي فكرة عنها. أعلم أن هناك علماء نفس ومعلمين يجلسون هناك وليس لدي أي فكرة عن اعتباراتهم وما هي أهدافهم.
على سبيل المثال، قد يكون من الأفضل من الناحية النفسية أن تكون غبيًا من أجل الحفاظ على الصحة العقلية الكافية (كما هو مكتوب في بارشات نوح: "ليس هناك سبب ولا داعي للقلق") وأنا لا أفهم ذلك كثيرًا ولا أحد يعرف حقًا كل شيء مبني على نظريات واعتبارات نظامية.
لذلك، ليس لدي ما أضيفه إلى هذا، نظام التعليم ليس طبيعياً وكلامي ليس له أي وزن هناك.
"... لتحسين فرص نجاحه في حياته كشخص بالغ" النجاح هو مفهوم متحيز ومهتم بمصالحه الذاتية. وقد كتب بالفعل "لأن الثروة ليست للحكماء".
نقطة،
في بداية كلامك رأيت في كلامك بعض المنطق، ولو في حده الأدنى. إذا كنت على حق، فأنت تريد أن تقول إنه يجب على الجميع صياغة موقفهم بأنفسهم. هذه هي الطريقة الصحيحة للتصرف - يجب فحص جميع المطالبات والنظر فيها بجدية (أو ليس بهذه الجدية في بعض الحالات) والتي تصمد أمام اختبار الواقع.
ولكن هناك قيود، كما سبق أن قلنا من قبل. لا يمكنك التحقق من كل موقف موجود، فلن تخرج منه. لذا اعتمد على معرفة الآخرين. شخص متخصص في ميكانيكا الكم حتى لا يضطر بقية الناس إلى ذلك. بالطبع سيكون هناك من يدرس المجال ويطلق ادعاءات لا معنى لها، لكن الأغلبية المطلقة ممن درسوه يفهمونه ويروجون للمجال. لذلك ليس لديك ما يدعو للقلق، ولا تحتاج إلى تعلم ميكانيكا الكم. دعها للخبراء.
وبنفس الطريقة، يمكن القيام بذلك فيما يتعلق بمعظم المجالات، ولكن يجب ممارسة الحكم. أنت بحاجة إلى معرفة المؤسسات التي تبحث حقًا عن الحقيقة وأيها لديها أجندة. وهذا بالفعل شيء لا ينبغي الاستخفاف به.
عندما أسمع كلمة "علم" أفكر في فكرة وأدوات - فكرة أن هناك حقيقة واحدة في العالم لكننا لا نستطيع الوصول إليها بيقين كامل. ولذلك، هناك الأدوات التي ستساعدنا على الاقتراب قدر الإمكان من هذه الحقيقة. الحقيقة موجودة فقط في الأرقام. 1 + 1 سوف يساوي دائمًا 2. لكن من المستحيل أن نقول بنفس اليقين المطلق أن الجاذبية موجودة. ربما وحش السباغيتي الطائر هو الذي يدفعنا إلى الأرض بذراعيه المعكرونة؟ وحقيقة أنه من المستحيل القول بيقين مطلق بوجود الجاذبية، لا يعني أنه من المستحيل استخدام المعرفة التي اكتسبناها حول سلوك هذه "القوة". حتى لو كان السبب مختلفا تماما. ربما شيء نسبي؟ لا نزال نستخدم هذه الأدوات، ويمكننا أن نقول بثقة شبه كاملة أن الجاذبية غدًا ستتصرف بنفس الطريقة التي تتصرف بها اليوم.
هذه هي الطريقة التي يجب أن يعامل بها العلم، وللأسف ليس هذا هو الوضع على أرض الواقع في معظم الأماكن. لقد أصبح العلم مرادفًا للعلماء الذين لديهم أجندة ورغبة في تقديم آرائهم إلى الوعي العام.
هؤلاء هم الأقلية، وهذا أمر جيد. معظم العلماء يريدون بصدق الوصول إلى الحقيقة، ويجب ألا ننسى أن العلم ليس جسدًا مظلمًا يريد السيطرة على السكان، بل جسم موضوعي ومحايد يحاول الوصول إلى الحقيقة.
لذا، إذا عدنا إلى نقطتك هذه، فيجب تدريس العلوم. العلم البحت والحقيقي - الأدوات والفكرة، وليس "الجدل". لن تستفيد شيئًا من سماع رأي المتطرفين المجانين الذين يعتقدون أن التطور الإحصائي لا يمكنه تفسير وجودنا. خاصة عندما تكتشف أنهم مؤمنون مخلصون ولهذا السبب لا ينجح الأمر معهم.
ولا، لا تحتاج إلى تعلم قراءة البطاقات أو فنجان الشاي، وذلك ببساطة لأنه قد ثبت بالفعل أن هذا هراء في العصير.
نقطة:
ألا تعتقد أن ادعاءات مثل "يجب تدريس كل شيء" أو "يجب تدريس X" لا يمكن أن يطلقها إلا شخص يعرف ما "يجب تدريسه"؟
إذا كنت لا تعرف الغرض من نظام التعليم - فما الذي يشتق منه ادعاءك بأن "كل شيء يجب أن يُعلم"؟
ما هي وظيفة الغرض الذي يخدمه عمل "تعلم كل شيء"؟
لا بد أنك فكرت في شيء ما قبل أن تكتب الأشياء، وإلا فإنها لا معنى لها على الإطلاق!
في رأيي أن النظام التعليمي مصمم لتزويد الطالب بالمعرفة وأدوات التفكير والنضج العاطفي الذي من شأنه تحسين فرص نجاحه في حياته كشخص بالغ.
يجب على الطالب الذي يتخرج من النظام التعليمي أن يعرف كيف يفكر بعقلانية.
عليه أن يعرف أن هناك ادعاءات صحيحة وادعاءات كاذبة، وأن يكون قادراً على فحص الادعاءات وتحديد ما إذا كانت صحيحة أم كاذبة.
يحتاج أيضًا إلى معرفة قدر كبير من الادعاءات التي تعتبر صحيحة حتى لا يضطر إلى اختراع وإعادة اكتشاف كل ما اكتشفه واخترعه الأشخاص الذين سبقوه، لكنه يحتاج أيضًا إلى فهم أن الناس (بما في ذلك هو نفسه) يخطئون أحيانًا.
وينبغي أن يكون قادرا على إجراء مناقشة موضوعية ومثمرة.
يجب أن يعرف أيضًا أنه من أجل الادعاء بأن "X يجب القيام به" من الضروري أن يحدد مسبقًا الغرض من الأشياء التي يتم القيام بها.
هذه هي (جزئيًا) أهداف نظام التعليم - ولكن لديها أيضًا قيود - الأمر نفسه مع كل مشكلة تحسين - هناك أهداف نحاول الاقتراب منها قدر الإمكان وهناك قيود يتعين علينا أن نقترب منها الفعل (وهذا أيضا، بالمناسبة، يجب أن يتعلم من نظام التعليم).
وتشمل القيود، من بين أمور أخرى، قوانين الطبيعة ومن بينها الإطار الزمني المشتق من مدة حياة الإنسان والقيود الأخرى الناشئة عن حقيقة أن نظام التعليم جزء من أنظمة المجتمع بأكملها.
نعم يا مايكل، في رأيي سيكون من الصحيح تعلم كل بطاقات التاروت، وقراءة الكف، وقراءة القهوة، وما إلى ذلك. الإسلام المسيحية الهندوسية الخ الخ والفكرة هي أيضًا إضافة مختبرات إلى كل هذه الأشياء.
وبطبيعة الحال، تنشأ مشاكل لوجستية، واعتبارات الوقت وما شابه ذلك. لا أعتقد أن هذه المشاكل يمكن حلها بشكل معقول. لأن الطفل، بعيدًا عن تعلم الأشياء، من المفترض أن يلعب، وما إلى ذلك.
إذن السؤال هو ما هو الهدف؟
لا أعتقد أن "معرفة ما هو صحيح" هدف خاص، لأنه عندها يمكنك حقًا ممارسة التوافه.
"التفكير الصحيح؟" إذا فكر الجميع في نفس الشيء فسيكون الأمر مملاً للغاية.
لذلك، سأكون ممتنًا لو أخبرني أحد ما هو الغرض من نظام التعليم بأكمله؟
أعتقد أن كاميلا الأخيرة تعني أنه يجب تدريس جميع الأفكار المركزية التي يؤمن بها الكثيرون. أعني أنه في كل مدرسة عليك أن تدرس التطور، وبالإضافة إلى ذلك أيضًا المسيحية واليهودية والإسلام والهندوسية والبوذية، وآمل أنني لم أنس أحدًا.
ربما إذا تمكنا من تجنيد عدد كافٍ من الأشخاص ليؤمنوا بوحش السباغيتي الطائر، فسوف يضطرون إلى تعلم تعاليمه أيضًا. في الوقت الحالي لا يوجد ما يكفي (الحمد لله 🙂 )
نقطة،
وقبل أن أتناول الأمر حتى من منطلق عدم جدوى دراسة الأمور التي ثبت خطأها، لدي سؤال فني، فقط لكي أفهم طريقة تفكيرك. هل يمكنك أن تصف لي الجدول الزمني لأي مؤسسة تعليمية يتم فيها دراسة كل شيء؟ لنفترض، من أجل الأمر، أن كل شخص لديه 25 سنة من الدراسة قبل أن يُطلب منه البدء في سداد الاستثمار في دراسته، يُعفى خلالها من الهموم (الطعام، المسكن، الملبس، إلخ). أود أن أرى ما هو المنهج الذي تقترحه، حتى بشكل عام. بالمناسبة، إذا كنت بحاجة إلى بضع سنوات أخرى، فأنا مستعد لمقابلتك في هذا الشأن.
نقطة:
دعونا نكون واضحين للحظة.
أجب عن أسئلة كاميلا:
1. هل يجب دراسة بطاقات التارو؟
2. هل يجب دراسة علم فراسة الدماغ؟
وسأضيف بعض الأسئلة الإضافية الخاصة بي (ضرورية لاختبار موقفك المبدئي)
1. هل يجب دراسة الإسلام؟
2. هل يجب دراسة المسيحية؟
3. هل يجب دراسة الهندوسية؟
4. إذا قررت غدًا أن أدعي أن البرتقال ينمو تحت الأرض، فهل يجب أن أتعلم ذلك أيضًا؟
5. هل يجب أن ندرس فقط الأشياء التي اهتم بعض الأغبياء بادعاءها أم نخترع كل الادعاءات التي لم يكلف أحد عناء ادعاءها بعد ودراستها أيضًا؟
6. بعد كل هذا، هل سيتبقى وقت لدراسة الأمور الجادة أيضًا؟
لا. قصدت أنه يجب دراسة كل شيء ومن ثم سيكون من الممكن معرفة ما هو صحيح. وإلا فهو غسيل دماغ ديني في كل شيء.
العالم ليس هو الشخص الذي يتعامل فقط مع العلم وما هو صحيح. على سبيل المثال، يرى الأفلام (التي تخلق في مجملها انطباعًا خاطئًا لدى المشاهد) كما لو أن شيئًا يتجاوز التقنية السينمائية يحدث هناك) أو يلعب.
لقد رأى العالم في طفولته الرسوم المتحركة وربما كان يؤمن بالجنيات الجيدة وما شابه. لذلك في رأيي يجب أن يتم تدريس كل شيء، ولا يجب أن يكون هناك شيء "ممنوع". وإلا فهو دين.
عطل خطير في معمل داروين !!!
التجربة التي وضع فيها الله في أنبوب اختبار فشلت لأنه هرب بالأنبوب: يطلب من العارفين أن يقيموا حواجز
وإبلاغ معهد التحقيقات الجنائية فورًا عن درجات الحرارة والموجات الحارة - علامات خاصة بجسم مجوف وناعم مثل السمكة
يجب إعادته على الفور إلى المختبر لأغراض البحث - مكافأة مالية من أرالا!
لوك - آمل حقاً أن تتحسن قدرة الناس على القراءة خلال السنوات القليلة المقبلة.
يجب عليك فقط ملاحظة أن هذه المقالة تتحدث عن ولاية تكساس على الإطلاق.
نقطة،
أنت لا تؤمن جديًا بأنه يجب تعلم كل شيء، أليس كذلك؟ بعد كل شيء، لا يوجد سبب لدراسة علم فراسة الدماغ، ولا بطاقات التارو. أعني أنه يمكن دراستها كجزء من تاريخ البشرية أو حتى للتسلية فقط، هل هذا ما قصدته؟
التفكير الخلقي مبني على الخوف.
على أية حال، أعتقد أنه يجب دراسة كل شيء
لسوء الحظ، يعد هذا انتصارًا في التراجع، ففي غضون 30 عامًا سيكون لدى الأشخاص الذين يجلسون في مجالس التعليم مستوى فكري منخفض ومن ثم سيكون من الأسهل على الخلقيين اتخاذ القرارات.
بالفعل، نرى اليوم في إسرائيل انخفاضًا في مهارات الكتابة والقراءة لدى الطلاب (امتحان كتابي سيتم تضمينه قريبًا في الاختبار النفسي)، ومن المخيف التفكير فيما سيحدث في المستقبل.
ساد الحس السليم في ولاية تكساس.
ربما هناك أمل في هذا البلد الوهمي، وربما يكون هذا مؤشرا على التغيير في الولايات المتحدة الأمريكية بأكملها..