العقل المذهل للمراهقين / ج.ن.جيد

إن عدم التطابق في مستوى نضج الشبكات العصبية المختلفة في أدمغة المراهقين يؤدي بهم إلى سلوك خطير ولكنه يسمح لهم أيضًا بتحقيق قفزات عقلية وتكيفية.

غالبًا ما يتم السخرية من عبارة "دماغ المراهق" ويُنظر إليها على أنها تناقض لفظي: مثال على خطأ في علم الأحياء.

يميل المراهقون إلى المجازفة والتصرف بعدوانية أو بشكل مربك. رأى علماء الأحياء العصبية أن هذا الاتجاه هو نتيجة لتلف الدماغ بطريقة ما. لكن الأبحاث الرائدة في العقد الماضي تظهر أن هذا النهج خاطئ. أدمغة المراهقين لا تتضرر. كما أنه ليس عقل شخص بالغ غير مكتمل. لقد صممه التطور ليتصرف بشكل مختلف عن طفل أو شخص بالغ.
السمة الرئيسية للدماغ المراهق هي القدرة على التغيير استجابةً للبيئة من خلال تعديل شبكات الاتصال العصبية التي تربط أجزاء الدماغ. هذه القدرة الخاصة على التغيير، أو هذه المرونة، هي سيف ذو حدين. فهو يسمح للشباب باتخاذ خطوات عملاقة في قدرتهم على التفكير والتواصل الاجتماعي. لكن المشهد العصبي المتغير يجعلهم أيضًا عرضة للسلوك المحفوف بالمخاطر والأمراض العقلية الخطيرة.

وتشير أحدث الدراسات إلى أن أخطر السلوكيات تنجم عن عدم التوافق بين مستوى نضج الشبكات العصبية الموجودة في الجهاز الحوفي، الذي يتحكم في العواطف ويتلقى تأكيدا قويا في مرحلة المراهقة، وبين مستوى نضج الشبكات العصبية الموجودة في الجهاز الحوفي. في قشرة الفص الجبهي، والتي تحدث لاحقًا وتكون مسؤولة عن الحكم والتحكم في الانفعالات. في الواقع، نحن نعلم الآن أن قشرة الفص الجبهي تستمر في التغير بشكل ملحوظ طوال العشرينات من عمرنا. بالإضافة إلى ذلك، يبدو أن سن البلوغ اليوم يبدأ مبكرًا، وأن "سنوات عدم التطابق" تصبح أطول.

إن مرونة الشبكات العصبية التي تربط مناطق الدماغ، والمعروفة أيضًا باسم اللدونة، وليس نمو هذه المناطق، كما كان يُعتقد سابقًا، هي مفتاح السلوك الناضج، في النهاية. هذا الفهم، ومعرفة أن الفجوة بين تطور الشبكات العاطفية وبين شبكات الحكم آخذة في الاتساع لدى الشباب اليوم، يمكن أن تساعد الآباء والمعلمين والمستشارين والشباب أنفسهم. سيكون الناس أكثر قدرة على فهم أن السلوكيات مثل المجازفة، والبحث عن الإثارة، وإدارة ظهورهم للآباء لصالح الأصدقاء، ليست دليلاً على وجود مشاكل معرفية أو عاطفية. وهي نتيجة طبيعية لتطور الدماغ، وهي مرحلة طبيعية يتعلم فيها المراهقون كيفية التعامل مع عالم معقد.

سيساعد هذا الفهم البالغين أيضًا على تحديد متى يتدخلون. عندما تنفصل فتاة تبلغ من العمر 15 عاماً عن والديها بسبب اللباس أو الموسيقى أو السياسة، فقد يكون ذلك مصدر قلق لأمها وأبيها، لكنه لا يشير إلى مرض نفسي. إن ميل صبي يبلغ من العمر 16 عاما إلى التزلج بدون خوذة أو الاستجابة للتحديات الخطيرة التي يطرحها عليه أصدقاؤه قد لا يكون بلا معنى، ولكن يجب الافتراض أنه يشير إلى تفكير قصير المدى وضغوط اجتماعية أكثر من الرغبة في إيذاء النفس. لكن السلوكيات الأخرى، مثل البحث عن تجارب جديدة والعدوان، قد تكون علامة حمراء. إن الفهم الأفضل لعقل المراهق سيساعدنا جميعًا على تعلم كيفية التمييز بين السلوك غير المعتاد المناسب للعمر والسلوك الذي قد يشير إلى المرض. ومن شأن هذا الوعي أن يساعد المجتمع على خفض معدلات الإدمان، والأمراض المنقولة جنسيا، وحوادث المرور، والحمل غير المرغوب فيه، وجرائم القتل، والاكتئاب، والانتحار بين المراهقين.

اتصال أعلى

سوف يفاجأ عدد قليل من آباء المراهقين عندما يسمعون أن عقول الأطفال الذين يبلغون من العمر 16 عامًا تختلف عن عقول الأطفال الذين يبلغون من العمر ثماني سنوات. لكن الدراسات كافحت لتحديد الاختلافات علميا. الدماغ ملفوف بغشاء صلب يشبه الجلد، ومحاط بقناة واقية من السوائل، ومحاط بالكامل بغلاف عظمي، والدماغ محمي بشكل جيد من السقوط، وهجمات الحيوانات المفترسة، وفضول العلماء.

لقد فتح تطور طرق التصوير مثل التصوير المقطعي المحوسب (CT) والتصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني (PET) الباب أمام بعض التقدم، ولكن نظرًا لأن هذه الأساليب تنبعث منها إشعاعات مؤينة، فليس من الأخلاقي استخدامها لإجراء دراسات مكثفة على المراهقين. لقد أتاح اختراع التصوير بالرنين المغناطيسي (MRI) أخيرًا فرصة لإزالة الحجاب، كونه وسيلة آمنة ودقيقة لدراسة تشريح ووظائف الدماغ لدى الأشخاص من جميع الأعمار. الدراسات التي يتم إجراؤها حاليًا تتبع آلاف الأزواج التوأم والأفراد المنفردين طوال حياتهم. النتيجة الثابتة التي تم الحصول عليها هي أن دماغ المراهق لا ينضج من خلال زيادة الحجم، ولكن من خلال زيادة الاتصال بين أجزاء الدماغ وزيادة درجة التخصص في مناطق الدماغ المختلفة.

يتم التعبير عن الزيادة في الاتصال بين أجزاء الدماغ في فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي على شكل كميات أكبر من المادة البيضاء. ويأتي "الأبيض" الموجود في المادة البيضاء من مادة دهنية تسمى المايلين، والتي تغلف وتعزل السلك الطويل، المحور العصبي، الذي يمتد من جسم الخلية العصبية. تحدث عملية تكوين الميالين، أي تكوين الغلاف الدهني، منذ الطفولة وحتى البلوغ وتؤدي إلى تسريع كبير في سرعة نقل الإشارات العصبية في الخلايا العصبية. تقوم المحاور العصبية المايلينية بتوصيل الإشارات أسرع 100 مرة من المحاور غير المايلينية.
يعمل الميالين أيضًا على تسريع سرعة معالجة المعلومات في الدماغ من خلال مساعدة المحاور على التعافي بسرعة بعد إطلاق الإشارات، بحيث تكون جاهزة وراغبة في إرسال إشارة أخرى. يتيح وقت التعافي الأسرع زيادة تصل إلى 30 ضعفًا في التردد الذي يمكن لخلية عصبية معينة أن تنقل المعلومات به. إن الجمع بين السرعة الأعلى لنقل الإشارات ووقت التعافي الأقصر يوفر، بين الطفولة والبلوغ، زيادة قدرها 3,000 ضعف في عرض النطاق الترددي الحسابي للدماغ، وهي زيادة تمكن من إنشاء شبكات عصبية متفرعة بين مناطق الدماغ المختلفة.

تكشف الدراسات الحديثة عن دور آخر أكثر تعقيدًا للميالين. تقوم الخلايا العصبية بدمج المعلومات من الخلايا العصبية الأخرى، ولكنها تطلق إشارة كهربائية لتمرير المعلومات فقط إذا تجاوزت شدة الإدخال عتبة كهربائية معينة. إذا اشتعلت الخلايا العصبية، فإن هذا الإجراء يؤدي إلى سلسلة من التغيرات الجزيئية التي تقوي المشابك العصبية، أو الوصلات، بين الخلية العصبية المشتعلة والخلايا العصبية المجاورة.
هذا التعزيز للوصلات العصبية هو أساس التعلم. ما يتعلمه الباحثون أنفسهم الآن هو أنه لكي تصل المدخلات من الخلايا العصبية القريبة والبعيدة إلى خلية عصبية معينة في نفس الوقت، يجب أن يتم توقيت التوصيل العصبي بدقة، ويشارك المايلين بشكل وثيق في تحديد التوقيت. عندما يكبر الأطفال ويصبحون مراهقين، تساعد الزيادة السريعة في كمية المايلين على ربط وتنسيق النشاط بين مناطق مختلفة من الدماغ في مجموعة متنوعة من المهام المعرفية.

يستطيع العلماء الآن قياس التغيرات في الاتصال باستخدام نظرية الرسم البياني، وهو فرع من الرياضيات يحدد العلاقات بين العقد والحواف في الشبكة. يمكن أن تكون القمم أي كائن أو كيان يمكن تحديده، مثل الخلية العصبية، أو بنية الدماغ مثل الحصين، أو منطقة أكبر مثل قشرة الفص الجبهي. يمكن أن تكون الأقواس أي اتصال بين القمم، بدءًا من الاتصال الجسدي مثل المشبك بين الخلايا العصبية وانتهاءً بارتباط إحصائي، على سبيل المثال عندما يعمل جزءان من الدماغ بطريقة مماثلة أثناء مهمة معرفية.

لقد ساعدتني نظرية الرسم البياني أنا وآخرين على قياس كيفية تطور مناطق مختلفة من الدماغ وتواصلها مع بعضها البعض، وإيجاد الارتباطات بين هذه العمليات وبين التغيرات في السلوك والإدراك. لا تقتصر تغيرات الدماغ على مرحلة المراهقة. تتطور معظم دوائر الدماغ في الرحم، ويستمر الكثير منها في التغير طوال الحياة، بعد سنوات عديدة من سنوات المراهقة. ولكن اتضح أنه خلال فترة المراهقة هناك زيادة كبيرة في الاتصال بين مناطق الدماغ المشاركة في إصدار الأحكام والتعامل مع الآخرين والتخطيط طويل المدى، وهي القدرات التي تؤثر بشكل عميق على بقية حياة الشخص.

حان الوقت للتخصص

بينما تتطور المادة البيضاء على طول الخلايا العصبية مع تقدم العمر، يحدث تغيير آخر عند المراهقين. نمو الدماغ، مثل العمليات المعقدة الأخرى في الطبيعة، يتطور من خلال الإنتاج الزائد يليه التخفيف الانتقائي. مثل عم مايكل أنجلو الخارج من كتلة من الرخام، يتم إنشاء العديد من التطورات المعرفية من خلال عملية النحت حيث يتم تشذيب الروابط غير الضرورية أو غير المرغوب فيها بين خلايا الدماغ. ومن ناحية أخرى، يتم تقوية الاتصالات المستخدمة ذات التردد العالي.

على الرغم من أن التقليم وتقوية الروابط تحدث طوال حياتنا، إلا أنه خلال فترة البلوغ يتحرك التوازن نحو التقليم، حيث يتكيف الدماغ مع متطلبات البيئة. ينتج تخصص مناطق الدماغ عن حقيقة إزالة الروابط غير المفيدة بين الخلايا العصبية وانخفاض كمية المادة الرمادية في الدماغ. تتكون المادة الرمادية بشكل أساسي من هياكل غير نخاعية، مثل أجسام الخلايا العصبية، والتشعبات (امتدادات تشبه الهوائي تمتد من جسم الخلية وتستقبل المعلومات من الخلايا العصبية الأخرى) ومحاور عصبية معينة. وبشكل عام، تزداد كمية المادة الرمادية خلال مرحلة الطفولة، وتصل إلى ذروتها في سن العاشرة تقريبًا، وتنخفض خلال فترة البلوغ. يستقر في مرحلة البلوغ وينخفض ​​مرة أخرى إلى حد ما في الشيخوخة. وينطبق هذا النمط أيضًا على كثافة المستقبلات الموجودة على الخلايا العصبية، والتي تستجيب للمرسلات العصبية (الناقلات العصبية): جزيئات مثل الدوبامين والسيروتونين والغلوتامات التي تنظم الاتصال بين خلايا الدماغ.

على الرغم من أن الكمية الخام من المادة الرمادية تبلغ ذروتها عند بداية سن البلوغ، فإن التطور الكامل لأجزاء مختلفة من الدماغ يحدث في أوقات مختلفة. المناطق الأولى التي تبلغ فيها المادة الرمادية ذروتها هي القشرة الحسية الحركية الأولية، المتخصصة في الاستشعار والاستجابة للضوء والصوت والرائحة والذوق واللمس. فقط في المرحلة الأخيرة تصل إلى ذروتها في قشرة الفص الجبهي، وهو أمر ضروري للوظائف التنفيذية، وهو مفهوم يشمل مجموعة واسعة من القدرات، بما في ذلك التنظيم وصنع القرار والتخطيط، فضلا عن التنظيم العاطفي.

إحدى السمات المهمة لقشرة الفص الجبهي هي القدرة على تخيل ما يمكن أن يحدث في ظل ظروف معينة، من خلال السفر العقلي عبر الزمن. أي النظر في النتائج التي تم الحصول عليها في الماضي والحاضر والنتائج المحتملة في المستقبل عن طريق إجراء عمليات محاكاة في الدماغ بدلاً من التعرض فعليًا لواقع يحتمل أن يكون خطيرًا. وعلى حد تعبير الفيلسوف كارل بوبر، فبدلاً من تعريض أنفسنا للخطر، "تموت النظريات في مكاننا". عندما ننضج معرفيًا، فإن وظائفنا التنفيذية تجعلنا نختار مكافآت كبيرة وطويلة الأجل بدلاً من الإرضاءات الصغيرة والفورية.

تعد قشرة الفص الجبهي أيضًا عنصرًا أساسيًا في الدوائر العصبية المرتبطة بالإدراك الاجتماعي: القدرة على التنقل في عالم العلاقات الاجتماعية المعقدة، والتمييز بين الأصدقاء والأعداء، والحصول على حماية المجموعة، وتحقيق الهدف الرئيسي في مرحلة المراهقة: جذب الزوج .

ولذلك فإن فترة المراهقة هي الفترة التي تحدث فيها تغيرات في المادة الرمادية والبيضاء، والتي تغير معًا مستوى الاتصال بين مناطق الدماغ، بينما يأخذ الدماغ البالغ شكله النهائي. تنشط قشرة الفص الجبهي عند المراهقين، لكن عملياتها لا تكون ناجحة كما ستكون لاحقًا. ولأن هذه القدرات لا تنضج حتى سن العشرينات، فقد يواجه المراهقون صعوبة في التحكم في الدوافع أو تقييم المخاطر والمكافآت.

النضج غير المنسق

على عكس قشرة الفص الجبهي، يخضع الجهاز الحوفي الذي يحركه الهرمون لتغيرات جذرية خلال فترة البلوغ، والتي تبدأ عادةً بين سن 10 و12 عامًا. يتحكم النظام في العواطف ومشاعر المكافأة. كما أنه يتفاعل مع قشرة الفص الجبهي أثناء فترة البلوغ فيزيد البحث عن الإثارة والمخاطر والميل إلى العلاقات المتبادلة مع الأصدقاء. هذه السلوكيات، المتجذرة في علم الأحياء والموجودة في جميع الثدييات الاجتماعية، تشجع المراهقين على توديع راحة الأسرة وأمنها والبحث عن الروابط الخارجية. تقلل هذه السلوكيات من فرصة زواج الأقارب وتخلق مجتمعًا أكثر صحة وراثيًا، ولكنها أيضًا مصدر خطر، خاصة عندما تنطوي على إغراءات حديثة مثل سهولة الوصول إلى المخدرات والأسلحة والمركبات السريعة، دون سيطرة حكم حازم.

وبالتالي فإن ما يحدد سلوك المراهقين إلى أقصى حد ليس التطور المتأخر للوظائف التنفيذية أو التطور المبكر للسلوك العاطفي، بل عدم التوافق بين العمليتين. إذا كان الأطفال في سن العاشرة مدفوعين عاطفيًا بالجهاز الحوفي، لكن السيطرة الجبهية ليست صارمة كما هي الحال في سن 25 عامًا على سبيل المثال، فعندئذ يتبقى عقد كامل حيث قد يهيمن عدم التوازن بين العواطف والتفكير. علاوة على ذلك، يبدأ النضج الجنسي اليوم في سن أصغر في جميع أنحاء العالم، مما يطيل الوقت بين بداية المخاطرة والبحث عن الإثارة وتقوية واستقرار قشرة الفص الجبهي.

ويدعم هذا التناقض المستمر الشعور المتزايد بأن سنوات المراهقة لم تعد مرادفة للمراهقة. البلوغ، الذي يعرفه المجتمع بأنه الانتقال من الطفولة إلى البلوغ، يبدأ بيولوجيا مع بداية البلوغ الجنسي، ولكنه ينتهي اجتماعيا عندما نصل إلى الاستقلال والتصرف كبالغين. وفي الولايات المتحدة، فإن سلوك البالغين، الذي يتسم غالبا بأحداث مثل الزواج وإنجاب الأطفال وشراء منزل، يحدث بعد حوالي خمس سنوات مما كان عليه في السبعينيات.

إن التأثير الكبير للعوامل الاجتماعية على تعريف الشخص البالغ دفع بعض علماء النفس إلى افتراض أن البلوغ ليس بالضرورة حقيقة بيولوجية ولكنه نتاج للتغيرات التي حدثت منذ الثورة الصناعية في الطريقة التي نربي بها الأطفال. لكن الدراسات التي أجريت على أزواج التوائم، والتي تدرس التأثيرات النسبية للجينات مقابل البيئة من خلال متابعة التوائم الذين يمرون بتجارب مختلفة، تنفي وجهة النظر القائلة بأن التأثيرات الاجتماعية يمكن أن تتجاوز علم الأحياء بشكل كبير. لقد أظهروا أن معدل النضج البيولوجي للمادة البيضاء والرمادية يتأثر إلى حد ما بالبيئة، لكن التوقيت الأساسي يعتمد على التحكم البيولوجي. يرى علماء الاجتماع أيضًا نفس الظاهرة. إن المجازفة ومطاردة الإثارة والتقرب من الأقران أمر يحدث في جميع الثقافات، وإن كان بدرجات متفاوتة.

الضعف والفرصة

إن تطور المادة الرمادية والبيضاء ومستوى الاتصال، الذي يمكن رؤيته في التصوير بالرنين المغناطيسي، يسلط الضوء على حقيقة أن السمة الأكثر لفتًا للانتباه في نمو الدماغ في مرحلة المراهقة هي حدوث تغيرات جذرية. بشكل عام، تقل هذه المرونة خلال مرحلة البلوغ، ومع ذلك يحتفظ البشر بمرونة الدماغ لفترة أطول من أي نوع بيولوجي آخر.

يتيح لنا النضج والمرونة الأطول "إبقاء جميع الخيارات مفتوحة" أثناء تطور الفرد وأثناء تطور النوع البشري بأكمله. يمكننا أن نزدهر في أي مكان من الشمال المتجمد إلى الجزر الاستوائية الدافئة. وبمساعدة التقنيات التي طورتها أدمغتنا، يمكننا حتى أن نعيش في سفن فضائية تدور حول الأرض. منذ 10,000 سنة مضت، وفي غمضة عين من الناحية التطورية، قضينا معظم وقتنا في البحث عن الطعام والمأوى. يقضي الكثير منا اليوم معظم ساعات يقظته منشغلًا بالكلمات والإشارات، وهو تطور ملحوظ حيث أن عمر القراءة لا يتجاوز 5,000 عام.

لقد خدمتنا المرونة لفترة أطول بشكل جيد، ولكنها لا تخلق الفرص فحسب، بل تجعلنا أيضًا أكثر عرضة للخطر. خلال فترة المراهقة، يصل خطر الإصابة بأمراض عقلية معينة إلى ذروته، بما في ذلك اضطرابات القلق، والاضطراب ثنائي القطب، والاكتئاب، واضطرابات الأكل، والذهان، واستخدام المواد غير المشروعة. ومن المثير للدهشة أن 50% من الأمراض النفسية تظهر قبل سن 14 عامًا، و75% منها تبدأ قبل سن 24 عامًا.

إن العلاقة بين التغيرات النموذجية في أذهان المراهقين وتفشي الأمراض العقلية هي علاقة معقدة، ولكن أحد الأسباب المحتملة هو الفكرة التي يمكن تسميتها: "قد تنكسر الأجزاء المتحركة". أي أن التغيرات الواسعة التي تحدث في المادة البيضاء والمادة الرمادية والاتصال تزيد من احتمال ظهور المشاكل. على سبيل المثال، تقريبًا جميع النتائج غير الطبيعية في أدمغة البالغين المصابين بالفصام تشبه المبالغة في التغيرات النموذجية في دماغ المراهقين.

ومن نواحٍ عديدة أخرى، تعتبر فترة المراهقة هي الفترة الأكثر صحة في الحياة. إن جهاز المناعة، ومقاومة السرطان، وتحمل الحرارة والبرودة، وغيرها من السمات كلها في ذروتها. ولكن على الرغم من القوة البدنية، فإن معدلات الإصابة بالأمراض الخطيرة والوفاة أعلى بثلاث إلى أربع مرات لدى المراهقين مقارنة بالأطفال. تمثل حوادث السيارات، السبب الأول، حوالي نصف الوفيات بين المراهقين. ويأتي القتل والانتحار في المركزين الثاني والثالث. كما أن حالات الحمل غير المرغوب فيه والأمراض المنقولة جنسياً والسلوكيات التي تؤدي إلى السجن شائعة أيضاً ولها عواقب وخيمة على بقية الحياة.

فماذا يمكن للأطباء والآباء والمدرسين والشباب أنفسهم أن يفعلوا حيال هذه المخاطر؟ ونظرًا لعدم وجود أدوية نفسية جديدة وميل دماغ المراهق للاستجابة للتحديات البيئية، يميل الأطباء إلى الاعتقاد بأن التدخلات غير الدوائية قد تكون أكثر فعالية، خاصة في مرحلة المراهقة المبكرة، عندما تكون المادة البيضاء والمادة الرمادية والاتصال سريعًا. تغيير. أحد الأمثلة على ذلك هو علاج اضطراب الوسواس القهري. قد يكون العلاج السلوكي الذي يحفز الرغبة القهرية ولكنه يغير الاستجابة لها تدريجيًا فعالًا للغاية ويمنع الإعاقة مدى الحياة. إن إدراك أن الدماغ يمكن أن يتغير خلال سنوات المراهقة ينفي الشعور بأن بعض المراهقين هم "حالة ضائعة". إنها تغرس التفاؤل بأن العلاجات يمكن أن تغير مسار حياة المراهقين.

مزيد من الدراسات قد تساعد أيضا. البنية التحتية للأبحاث المتعلقة بالمراهقين ليست متطورة بشكل جيد، وتمويل هذا النوع من الأبحاث متواضع، ولا يتخصص سوى عدد قليل من علماء الأحياء العصبية في هذه الفئة العمرية. والخبر السار هو أنه بينما يقوم الباحثون بتوضيح الآليات التي تؤثر على نمو دماغ المراهقين، يتم جذب المزيد من الموارد والباحثين إلى هذا المجال رغبة في تقليل المخاطر التي يتعرض لها الشباب وتسخير اللدونة المذهلة لأدمغتهم.

إن فهم أن عقل المراهق فريد من نوعه وسريع التغير قد يساعد الآباء والمجتمع والشباب أنفسهم على التعامل بشكل أفضل مع المخاطر والاستفادة من الفرص المتاحة في سنوات المراهقة. على سبيل المثال، معرفة أن الوظائف التنفيذية لقشرة الفص الجبهي لا تزال في طور الظهور، قد تساعد الآباء على عدم المبالغة في رد فعلهم عندما تصبغ ابنتهم شعرها فجأة باللون البرتقالي، والشعور بالارتياح في الشعور بأن هناك أمل في حكم أفضل في المستقبل. تشير المرونة أيضًا إلى أن الحوار البناء بين الآباء والمراهقين حول قضايا مثل الحرية والالتزام يمكن أن يؤثر على التنمية.

تثير قدرة المراهقين المتأصلة على التكيف تساؤلات حول تأثير واحدة من أكبر التغيرات البيئية في التاريخ: الثورة الرقمية. كان لأجهزة الكمبيوتر وألعاب الفيديو والهواتف المحمولة والتطبيقات في العشرين عامًا الماضية تأثير كبير على الطريقة التي يتعلم بها المراهقون ويلعبون ويتواصلون مع بعضهم البعض. هناك كميات هائلة من المعلومات حول هذا الموضوع، ولكن جودتها ليست موحدة. المهارات المستقبلية المهمة ليست حفظ الحقائق، بل التقييم النقدي لكميات هائلة من البيانات، والفهم بين الإشارة والضوضاء، ودمج المحتوى وتطبيق هذا الدمج لحل مشاكل العالم الحقيقي. يحتاج المعلمون إلى تحدي عقل المراهق بهذه المهام وتدريب مرونته على متطلبات العصر الرقمي.

لدى الشركة ككل أيضًا بعض الفرص التي يجب الاستفادة منها. أولاً، يمكن التركيز بشكل أكبر على تسخير الشغف والإبداع والمهارات الخاصة بفترة المراهقة الفريدة. ويجب أن يفهم المجتمع أيضًا أن سنوات المراهقة هي نقطة تحول لحياة يمكن أن تكون سلمية أو يمكن أن تكون عدوانية أو في حالات نادرة متطرفة. في جميع الثقافات، من الأسهل تجنيد المراهقين كجنود أو إرهابيين، ومن الأسهل أيضًا التأثير عليهم ليصبحوا معلمين أو مهندسين. إن الفهم الأفضل لعقل المراهق يمكن أن يساعد أيضًا القضاة وهيئات المحلفين على اتخاذ القرارات في المحاكمات الجنائية.

بالنسبة للمراهقين أنفسهم، فإن الرؤى الجديدة في علم الأحياء العصبي للمراهقين يجب أن تشجعهم على تحدي أدمغتهم في أنواع المهارات التي يريدون التفوق فيها لاحقًا في الحياة. لديهم فرصة رائعة لتشكيل هويتهم وعقولهم وفقًا لاختيارهم الشخصي، وإعداد أنفسهم لمستقبل غني بالمعرفة والذي سيكون مختلفًا بشكل كبير عن حياة والديهم الآن.

عن المؤلف

جي إن جيد هو رئيس قسم الطب النفسي للأطفال والمراهقين في جامعة كاليفورنيا، سان دييغو، وأستاذ في كلية بلومبرج للصحة العامة في جامعة جونز هوبكنز. وهو أيضًا رئيس تحرير المجلة العلمية Mind، Brain and Education.

باختصار

تُظهر دراسات التصوير بالرنين المغناطيسي أن أدمغة المراهقين ليست هي الدماغ الأكبر سناً لطفل أو الدماغ غير المكتمل لشخص بالغ. وهو كيان فريد يتميز بالقدرة على التغيير وزيادة الاتصال بين مناطق الدماغ.
يصبح الجهاز الحوفي، الذي يتحكم في العواطف، أقوى مع سن البلوغ، لكن قشرة الفص الجبهي، التي تتحكم في النبضات، لا تنضج حتى العشرينات. إن عدم التطابق هذا يجعل المراهقين يخاطرون ولكنه يسمح لهم أيضًا بالتكيف بسرعة مع بيئتهم.
يؤدي البلوغ المبكر لدى الأطفال في جميع أنحاء العالم إلى تمديد سنوات عدم التوافق.
إن الفهم الأفضل لعقل المراهق سيساعد الآباء والمجتمع على التمييز بشكل أفضل بين السلوك النموذجي والأمراض العقلية، وفي الوقت نفسه يساعد المراهقين على تحقيق تطلعاتهم.

المزيد عن هذا الموضوع

المراهق البدائي: ما تخبرنا به الاكتشافات الجديدة عن دماغ المراهق عن أطفالنا. باربرا ستراوخ. دوبليداي، 2003.
تطور الاتصال الهيكلي للدماغ بين سن 12 و 30 عامًا: دراسة تصويرية لانتشار 4-Tesla على 439 من المراهقين والبالغين. إميلي ل. دينيس وآخرون. في NeuroImage، المجلد. 64، الصفحات 671-684؛ 1 يناير 2013.
عصر الفرص: دروس من علم المراهقة الجديد. لورانس شتاينبرغ. هوتون ميفلين هاركورت، 2014.

تم نشر المقال بإذن من مجلة ساينتفيك أمريكان إسرائيل