أنا أتكلم الصينية لك

كيف يمكنك جلب المقالات العلمية من مقدمة البحث إلى الفصول الدراسية في المدارس؟ تعليم العلوم الحالي

يعتمد التواصل بين العلماء على المقالات العلمية المنشورة في المجلات المتخصصة. هذا نص كتبه العلماء، وهو موجه للمجتمع العلمي، بهدف تبادل الاكتشافات، والسماح بتوسيع واختبار النتائج الجديدة. مثل أي لغة، تتم كتابة المقالات العلمية وفقًا لقواعد وأنظمة محددة - معروفة ومفهومة جيدًا من قبل جميع أعضاء المجتمع العلمي، ولكن من الواضح أنها غير قابلة للقراءة من قبل أي شخص خارجه. إذا تم العثور على طريقة لفك رموز هذه اللغة، فسيكون من الممكن إلقاء نظرة خاطفة على العملية العلمية - لمراقبة عمل العالم عن كثب، وفهم كيفية تفكيره، ومشاهدة الاكتشافات العلمية. عندما يتعلق الأمر بالطلاب، فهذه فرصة للتعلم، بطريقة حية ومثيرة للاهتمام، "كيفية القيام بالعلم". ولكن كيف يمكن التغلب على حاجز اللغة؟

منذ عدة سنوات، قام علماء قسم تدريس العلوم بإعداد منهج دراسي لطلاب المدارس الثانوية، يتناول تطور الجنين - وهو مجال واسع ومعقد، يتطلب فهم لغة علمية كاملة ومفاهيم أساسية وعمليات معقدة. إن دراسة التوراة بأكملها خلال الوقت المخصص لها في المدرسة مهمة مستحيلة. ومع ذلك، جاء البروفيسور بيني جيجر، عميد كلية الأحياء في معهد وايزمان للعلوم، والذي شغل منصب عميد محاضرة فاينبرج بالمعهد، بفكرة أخرى - أن يشرح للطلاب كيف يعمل عالم الأحياء التنموي ويفكر، من خلال استخدام المقالات العلمية. الدكتورة عنات يوردان، التي لديها خلفية في مجال نمو الجنين، وفريقها البحثي في ​​قسم تدريس العلوم، تبنت فكرة استخدام المقالات العلمية كأداة تعليمية، وطورت عملية فريدة لمعالجة المقالات البحثية ل استخدامها في المدارس.

وفي أعقاب هذه المبادرة - الأولى من نوعها في العالم - تم تأليف الكتاب المدرسي "سر التطور الجنيني: مجموعة من الدراسات"، والذي يتضمن ثلاث مقالات رائدة، تم اختيارها بالتشاور مع كبار الباحثين في مجال علم الأحياء التطوري. وإلى جانب الترجمة إلى "اللغة البشرية"، بُذلت جهود إضافية لتحسين "إمكانية الوصول" إلى المقالات: فقد أضيفت إليها مواد أساسية وشروحات ورسوم بيانية وتعليقات. كل هذا مع المحافظة بشكل صارم على طبيعة المقالة العلمية: سواء من حيث البنية (التي تتضمن الملخص والمقدمة والأساليب والمواد والنتائج والمناقشة)، ومن حيث الأسلوب (النوع) والصياغة التي تميز المهنة. الأدب العلمي. خلقت هذه العملية نوعًا جديدًا من الكتابة العلمية، أطلقت عليه الدكتورة جوردان ومجموعتها APL

(أدب-ابتدائي-مقتبس). بعد الكتاب الأول، قامت مجموعة عنات يوردان بإنشاء كتاب دراسي آخر - "معلمو التكوين: مجموعة من الأبحاث في مجال التكنولوجيا الحيوية" - والذي يجمع مقالات علمية من الباحثين في مجال التكنولوجيا الحيوية. تُستخدم الكتب اليوم لتدريس الوحدة الاختيارية لموضوع البحث في امتحان القبول في علم الأحياء، ويثير المشروع الفريد اهتمامًا ومبادرات مماثلة حول العالم.

وفي الدراسات التي أجريت في مجموعة الدكتور جوردان، تبين أن التدريس المبني على المقالات العلمية المعالجة يحسن مستوى تفكير الطلاب. وأظهرت مقارنة الدراسة باستخدام مقال علمي معدل باستخدام مقال صحفي مشهور أن الطلاب يفهمون النص الشعبي بشكل أفضل، لكن استخدام المقالات العلمية يساعدهم على تطوير مهارات البحث والتفكير العالي. وهذا يعني أن الطلاب يتعلمون إثارة أسئلة أكثر صلة وتعقيدًا، وتقديم النقد، وفهم الروابط بين السبب والنتيجة، وما إلى ذلك.

تضمنت دراسة أجرتها الطالبة البحثية هيدا دي فليك، تحت إشراف الدكتور جوردان، ونشرت نتائجها مؤخراً في النسخة الإلكترونية من المجلة العلمية International Journal of Science Education، اختباراً هو الأول من نوعه في استخدام البرنامج في الفصل بأكمله. ركزت هذه الدراسة على طريقة تعامل المعلمين مع تدريس النصوص المعالجة.

خلال البحث، تم فحص أربعة فصول في مدارس مختلفة، واستندت النتائج إلى المحادثات مع المعلمين والطلاب، وعلى الملاحظات التي تم إجراؤها في الفصول الدراسية. يقول أحد المعلمين: "إنه أمر ملهم للغاية، ويوضح عمق التفكير، وطريقة التفكير البيولوجية". "لم تكن المادة بهذه الصعوبة، وفي الواقع كانت مثيرة حقًا." وقال الطلاب الذين شاركوا في التجربة: "لقد كان الأمر أكثر إثارة، لأن هذا ما يفعله العلماء حقًا".

إلى جانب زيادة الاهتمام والتحفيز - لكل من الطلاب والمدرسين - فإن استخدام المقالات يشجع على تكامل المعرفة، ويعزز التفكير، ويساعد الطلاب على فهم طبيعة العلم. إن بنية المقالة العلمية التي تتضمن تكرارات كثيرة تساعد في فهم محتوياتها. كما توصل البحث إلى قصور، وهي أن بنية المقال المبنية على شكل سلسلة منطقية من النتائج، والتي تثير أسئلة جديدة، تؤدي إلى تجارب، ولا سمح الله، قد تعطي فكرة خاطئة عن طبيعة البحث العلمي - وهو أكثر عشوائية في معظم الأحيان، وعلى أساس التجربة والخطأ.

مثال آخر هو الصعوبة التي يواجهها الطلاب في فهم كيفية استخدام الفيروسات، المعروفة لديهم بالعوامل المسببة للأمراض، أو الأجسام المضادة المعروفة لديهم بأنها مانعة للأمراض، كأدوات في تجارب الهندسة الوراثية. تتعلق الصعوبات الأخرى بالأسلوب المتشكك والنقدي للمناقشة، وفهم طرق البحث الجزيئي، وتطبيق المعرفة. ويخطط الدكتور جوردان في المستقبل لمحاولة إيجاد طرق للتغلب على الصعوبات وأوجه القصور - إما عن طريق تطوير أساليب التدريس المناسبة لدراسة المواد أو عن طريق إنشاء وسائل مساعدة دراسية تكميلية، وتغييرات في الكتب المدرسية نفسها.

ويشير الدكتور جوردان إلى ميزة أخرى لاستخدام المقالات: وهي إمكانية تنويع المناهج الدراسية، وجلب علم الأحياء الحديث إلى المدارس. "أود أن أجد طرقًا لتوسيع استخدام المقالات في دراسات الأحياء، على سبيل المثال من خلال مقالات أقصر، بحيث يكون لكل مادة إلزامية للتسجيل جزء ديناميكي يعتمد على المقالات العلمية الحالية."

ومن الأفكار الأخرى التي ستنطلق ضمن "برنامج قيصرية" للمعلمين المتميزين والذي سيتم تنفيذه في المعهد بدءاً من العام الدراسي القادم، إنشاء نادي القراءة للمعلمين. الغرض من النادي هو تشجيع معلمي العلوم على قراءة المقالات العلمية ومعالجتها واستخدامها في الفصل الدراسي. وبهذه الطريقة، تأمل في توسيع نطاق استخدام المقالات ليشمل مجالات أخرى، مثل الكيمياء والفيزياء.