منذ عام 1973 كان هناك تحول حاد في الجامعات البحثية في إسرائيل. وفي عام 2005، كان مستوى المعيشة أعلى بنسبة 80% مما كان عليه في عام 1973، ولكن العدد النسبي لأعضاء هيئة التدريس انخفض بنحو النصف ــ إلى 71 باحثاً فقط لكل مائة ألف ساكن.
بقلم دان بن ديفيد -
هناك أربعة مجالات علمية تُمنح فيها جائزة نوبل: الفيزياء والكيمياء والطب والاقتصاد. ويعتبر الفوز بأحد هذه المجالات الأربعة قمة الإنجاز العلمي.
حوالي 200 دولة عضو في الأمم المتحدة. ولم يحصل سوى 20 مواطنا منهم على جائزة نوبل في مجالات العلوم في العقد الحالي. ومن بين هذه الدول، حصلت أربع دول فقط على عدد من الحائزين على جائزة نوبل في مجالات العلوم أكثر من دولة إسرائيل، حيث فاز خمسة مواطنين بالجائزة المرموقة في العالم.
ومع ذلك، عند مقارنة عدد الحائزين على جائزة نوبل في مجالات العلوم في العقد الحالي وفقا لمعيار النسبة المئوية للسكان - لا توجد دولة تقترب حتى من إسرائيل. ويبلغ عدد الفائزين الإسرائيليين لكل مليون مواطن ثلاثة أضعاف عدد الفائزين في الدول التي تأتي بعد إسرائيل.
العرسان الإسرائيليون اليوم هم نتاج نظام التعليم العالي في الماضي البعيد، وهم ينتمون إلى جيل يطمح إلى أن يكون نوراً للأمم. في عام 1950، كان عدد سكان دولة إسرائيل مليون وربع نسمة و138 فقط من كبار أعضاء هيئة التدريس. في عام 1973، كان هناك بالفعل سبع جامعات تضم 4,389 من كبار أعضاء هيئة التدريس - أي 134 باحثًا لكل 100 نسمة.
كانت البلاد لا تزال فقيرة نسبياً في عام 1973، حيث بلغ الناتج المحلي الإجمالي للفرد 4,587 شيكلاً شهرياً (بأسعار 2008)، ولكن مع رؤية أكبر من أبعادها. ومن أجل تحقيق ذلك، كان المجتمع الإسرائيلي على استعداد للتضحية بالكثير في مجالات أخرى. ثم أعدت الاستثمارات التي تم تنفيذها البلاد لازدهار التكنولوجيا الفائقة في الثمانينيات والتسعينيات. إن الفهم الذي كان ملكاً للقيادة الإسرائيلية في البداية - وهو أن دولة كهذه، في مثل هذا المكان، لن يتعين عليها أن تصل إلى نطاق المعرفة الإنسانية فحسب، بل ستخترقها أيضاً - أدى إلى ظهور استثمارات تؤتي ثمارها من قبل رواد العلم في جوائز نوبل اليوم.
ولكن ماذا سيحدث في المستقبل؟ منذ عام 1973 كان هناك تحول حاد في الجامعات البحثية في إسرائيل. وفي عام 2005، كان مستوى المعيشة أعلى بنسبة 80% مما كان عليه في عام 1973، ولكن العدد النسبي لأعضاء هيئة التدريس انخفض بنحو النصف ــ إلى 71 باحثاً فقط لكل مائة ألف ساكن. وفي التخنيون، زاد عدد المعايير خلال هذه الفترة بباحث واحد فقط - في حين تضاعف عدد سكان البلاد. وفي الجامعتين الرائدتين في الأوساط الأكاديمية الإسرائيلية، الجامعة العبرية وجامعة تل أبيب، كانت نسبة الباحثين في عام 100 أقل بنسبة 2005% و14% عما كانت عليه في عام 21.
ليس من قبيل الصدفة. لقد انتقلت الأولويات الوطنية من طرف إلى آخر. فإذا كان الإنفاق العام على كل طالب جامعي في عام 1978 يعادل 61% من نصيب الفرد في الناتج المحلي الإجمالي ـ فإنه انخفض بحلول عام 2005 إلى 29% فقط من نصيب الفرد في الناتج المحلي الإجمالي ـ وهو ما يقل بنحو الربع عن المتوسط في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الغربية. في معقل الفائزين بجائزة نوبل في الاقتصاد، جامعة شيكاغو، يقال إنه لا توجد وجبات مجانية. لقد عرف الآباء المؤسسون لإسرائيل ذلك، ومن الوجبة التي أعدوها نتغذى اليوم. ولكن ماذا سيحدث للجيل القادم، ذلك الجيل الذي ظل يتلقى أسوأ تعليم في العالم الغربي لسنوات حتى قبل أن يصل إلى الجامعات؟ من سيخترع براءات الاختراع التي ستنافس الاقتصادات الغنية والعمالقة الناشئة؟ ومن سيخترع المزايا العسكرية التي تستر على العيوب العددية؟ من هم الباحثون الذين سيعلمون المعلمين والمهندسين والعلماء الذين سيقودون الجيل القادم؟
عمر حوالي نصف أعضاء هيئة التدريس في الجامعات اليوم يزيد عن 55 عامًا. وبحسب القانون، سيتعين عليهم التقاعد خلال عقد واحد. من سيحل محلهم؟
لقد كانت ذات يوم دولة فقيرة ذات رؤية عظيمة.
المؤلف هو المدير التنفيذي لمركز تاوب لأبحاث السياسة الاجتماعية في إسرائيل وأستاذ الاقتصاد في جامعة تل أبيب
تعليقات 14
في رأيي، فإن التجاهل المستمر للتعليم هو الذي سيؤدي إلى تدمير دولة إسرائيل.
وكما هو الحال اليوم، فإننا لسنا بعيدين عن النهاية.
ربما عقد أو عقدين، وربما أقل.
أتمنى حقاً أن أكون مخطئاً..
إيدي:
كل نفس.
لا فائدة من المجيء إلى المادية بادعاءات.
إذا كنت تقدر مهنة التدريس والعاملين فيها، فلا يوجد سبب لعدم دفع ما يستحقونه.
ولهذا السبب تحدثت بشكل عام عن ميزانيات نظام التعليم (وهي في الأساس رواتب المعلمين).
من المؤكد أن هناك الكثير مما يجب تحسينه في نظام التعليم.
ومن المؤكد أن ثقافة التلفزيون والإنترنت تؤثر على الاستثمار في الدراسة من جانب الطلاب – سلباً.
كل هذه الأمور يجب الاهتمام بها، إذا كنت تريد تحقيق إنجازات في مجال التعليم.
لكني أريد أن أضيف عنصرا آخر، وهو في رأيي مشكلة العمق في قضية الفشل التعليمي في البلاد. تكمن المشكلة في مكانة التعليم ووكلاء التعليم في المجتمع، بشكل خاص، وفي منظومة القيم المادية المفرطة التي سيطرت على البلاد منذ النصف الثاني من السبعينيات إلى القرن الماضي، بشكل عام. وهناك علاقة بين الأمرين.
بدأ حجم القيم الاجتماعية في البلاد يتغير في النصف الثاني من السبعينيات: بدأ المجتمع الإسرائيلي يقدر كسب المال ورجل الأعمال أكثر فأكثر، على حساب الإبداع الثقافي والعلمي بشكل خاص، والمثقف والإنساني. عالم. القيمة أو "الحقيقة" العلمية، القيمة أو "المثل" العلمي - لم تعد مهمة في حد ذاتها، وقد اختفت الرغبة فيها. وأصبح العالم شخصية موضع سخرية، والعالم شخصية خرقاء، لم يفهم بعد المبدأ الاجتماعي الجديد.
وهكذا أصبحت الكلية المرموقة في أواخر السبعينيات هي كلية الحقوق، لأن الناس كانوا يتوقعون الحصول على مهنة لامعة ومربحة. وبعد ذلك، عندما زاد عدد المحامين وغمرت السوق - بدأ الناس يفضلون إدارة الأعمال بأعداد كبيرة - وهي طريقة مباشرة لكسب المال. لقد بدأ عدد أقل من الأشخاص الموهوبين يفكرون في دراسة الفيزياء أو الكيمياء، ناهيك عن الرياضيات أو التدريس أو حتى الفلسفة أو الأدب. وحتى عندما تغير الزمن - تحول الناس إلى دراسة أجهزة الكمبيوتر - مرة أخرى لنفس السبب وهو فرصة كسب المال - وليس الرياضيات على سبيل المثال.
كما توقف الناس عن الدراسة في المدرسة الثانوية بشكل صحيح - لأنه لا يوجد سبب للعمل الجاد على التنمية الشخصية الفكرية. على أية حال، بعد الجيش (وبعد الرحلة الإلزامية إلى أمريكا الجنوبية أو الهند) سنصبح نوعًا من المشاهير، وإذا لم يكن الأمر كذلك - فسوف نتعلم مهنة تجني المال، ولماذا نهدر الطاقة على أشياء عديمة الفائدة... في هذه الأثناء، الشيء الرئيسي هو قضاء الوقت بطريقة "سهلة" ممتعة... هذا ما ندركه من التلفزيون - الحياة "العملية"، الحياة التي لا تجبرنا على السمو والاستثمار.
وبطبيعة الحال، فإن هذه الثقافة الجديدة، بصرف النظر عن أيديولوجية المادية والتحرر من أعباء الالتزام بالتعالي، تقدم أيضًا أنماطًا سلوكية مدمرة في ذخيرة الطالب اليومية. بصرف النظر عن حقيقة أنه يقضي قدرًا كبيرًا من الوقت أمام التلفاز والإنترنت دون مقابل، فإنه ينشغل أيضًا في بعض الأحيان - الشرب والتسكع وحتى المخدرات. الرأس في مثل هذه الأماكن - بحيث يصعب توقع أن يفسح الطالب مساحة في رأسه للدراسة ومن الصعب الافتراض أنه سيكون لديه احتياطيات من الطاقة لاستثمارها.
وكان لهذه الثقافة الجديدة وكلاء مخلصون - وسائل الإعلام، وخاصة التلفزيون - بقيادة مجموعة محددة للغاية من وجهة نظر اجتماعية واقتصادية وثقافية وسياسية.
في مثل هذا الجو من عبادة العتبة والعجل الذهبي، وفي واقع الأكل والشرب - من المستحيل أن نتوقع استثمار الطلاب، واستثمار المعلمين والإيمان بمصيرهم، وثقافة محفزة.
ولهذا السبب يبدو الطلاب (مع بعض الاستثناءات - الذين يقومون بالتدريس بشكل عام) ونظام التدريس بأكمله - وكأنهم كذلك.
سخرية:
لا تأخذ اللوم على نظام التعليم كمسألة شخصية.
ليس هناك شك في أن نظام التعليم هو المسؤول.
ففي نهاية المطاف، فإن الاختلافات بين المنازل المختلفة وقدرتها على تعليم الأطفال معروفة جيدًا، وقد تم بناء نظام التعليم خصيصًا لتخفيف تأثير عدم المساواة بين العائلات!
النقطة المهمة بالطبع هي أن نظام التعليم لا يستطيع الاعتناء بنفسه إذا لم يكن لديه الدعم الكافي من المواطنين وإذا كان المواطنون لا يفهمون أهمية التعليم ويسمحون للحكومة، على سبيل المثال، بالتخلي عن ميزانياتها لصالح نظام التدريب الأرثوذكسي المتطرف - ليس لدى نظام التعليم أي فرصة.
يضاف إلى ذلك - إذا تناقص الطلب على الطالب من سنة إلى أخرى بسبب ضغط المواطنين الذين يريدون أن يحصل الجميع على شهادة - حتى لو تسببوا في أن الشهادة لا تساوي الورق الذي كتبت عليه - وكنوع من نتيجة لذلك، تنشأ اتجاهات "تعلم" غريبة مثل اتجاه كرة السلة، ويتم العثور على مواد دراسية من البرنامج (مثل مشاكل البناء في الهندسة) ويتم تقديم تقنيات التهرب مثل التركيز - فالتدهور أمر لا مفر منه.
سخرية،
أنت على حق فيما يتعلق بالتعليم المنزلي. هذه نقطة حرجة. ومع ذلك، وربما كنتيجة لذلك، ينبغي لنظام التعليم، ولكنه يجد صعوبة في ذلك، توجيه الأطفال والشباب اليوم إلى الرغبة في التعلم - وليس إعفاء نفسه وتقديم الدعم فقط لأولئك الذين يرغبون في التعلم، ولكن جعل أولئك الذين لا يريدون أن يتعلموا يريدون أن يتعلموا. ليس كل منزل هو منزل عائلي دافئ ومحب وميسور الحال وذو قيمة. ولهذا السبب لا يمكن أن نتوقع من الوالدين القيام بعمل التربية على القيم والثقافة: إن أحد أهداف نظام التعليم كإطار للطالب هو تربية هؤلاء الأطفال من أسر غير صحية وبيئات تنشئة أبعد من ذلك. ما هم قادرون عليه أو بعبارة أخرى إعطاء هؤلاء الأطفال فرصة لمواءمة أنفسهم. لذا ارفع عينيك وحاول التقاط هذا الخط الذي يجب أن يكون هناك. من السهل ترك هذا الخط يسقط، وهذا ما يحدث على مر السنين - فهو ينخفض ويهبط.
فيما يتعلق بالرسالة، فأنا أوافق بالتأكيد - لقد علقتها على الثلاجة عندما تم نشرها :)
أنا مدرس. كمعلم ومربي أرى الأمور بشكل مباشر ولا أحتاج إلى أبحاث ومقالات. ومن وجهة نظر مباشرة، أود أيضًا أن أقول إن نظام التعليم يقدم الكثير لكل طالب يرغب في التعلم. كل طالب يرغب في الدراسة يتلقى وسيتلقى أي دعم تقريبًا. هناك أوجه قصور في نظام التعليم، ولكن لا ينبغي إلقاء اللوم عليه في إخفاقات الجيل الحالي. في رأيي، ينبغي التركيز على التعليم في المنزل. وأنا شاهد على حالات كثيرة يتوقع فيها الأهل أن يقوم النظام بتربية الأجيال، وهذا ليس هو الحال. يجب على الآباء تثقيف أطفالهم في كل من الدراسات والثقافة. أما بالنسبة للشكاوى ضد النظام: أنت لا تعطي عبيدك وصبيانك يخبروننا عيسو - فمن ناحية يتوقعون أن يقوم النظام بتعليم الجيل القادم ومن ناحية أخرى لا يسمحون بإجراءات التنفيذ والعقاب. هل حاول هؤلاء المؤلفون والباحثون يومًا توبيخ أحد الطلاب؟ أو أن يُطرد من المدرسة بسبب مخالفات تأديبية جسيمة [مخالفات تمنع فصلاً كاملاً من التعلم]؟ حاول وأثبت.
عامي:
المشكلة في نظام التعليم .
لا يوجد أي تغيير جيني في البشرية يجعل الأطفال يضيعون الوقت أمام التلفاز.
والسبب في ذلك هو تعليمهم - في المنزل وخارجه.
نعلم جميعًا حقيقة أن نظام التعليم في وضع صعب وقد تمت مناقشته هنا كثيرًا.
مقالة نموذجية واحدة:
https://www.hayadan.org.il/sylabuses-didnt-chage-for-tewnty-years-0802096/
ما أهمية جائزة نوبل؟ هذه ليست جائزة علمية على الإطلاق.
ويكفي أن نتذكر أن القاتل عرفات حصل على جائزة نوبل للسلام.
عامي على حق بنسبة 100%، وبجانب الكمبيوتر يوجد أيضًا تلفزيون متعدد القنوات، مما يساهم أيضًا في تشتيت الانتباه بالهراء، وهو ما لم يكن الحال من قبل.
هاها يا له من هراء، في عام 73 كان مستوى المعيشة أعلى بكثير مما هو عليه اليوم، اليوم إذا لم يخرج كلا الزوجين للعمل فإنك بالكاد تستطيع العيش.
صحيح، ولكن ليس من الأسباب المذكورة في المقال. ويحظى الجيل الحالي بظروف دراسية ممتازة. تمنح مدارس اليوم الجميع تقريبًا وتمكّنهم من الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. نظام التعليم اليوم، مع كل الانتقادات، هو نظام أفضل بكثير من نظام السبعينيات. المشكلة هي الأجيال. الجيل الحالي مدمن في معظمه على الكمبيوتر. ليس لديك شاب لا يحدق في شاشة الكمبيوتر لساعات طويلة ويلعب الألعاب والدردشة وغيرها من الخضروات. ألعاب الكمبيوتر تشغل وتملأ عالم الجيل الحالي. ممنوع قراءة الكتب، ممنوع الذهاب إلى المكتبات، ممنوع الذهاب إلى الحركات الشبابية والمزيد. كشخص من السبعينات أقول إننا لسنا أكثر صلاحا من الجيل الحالي، لكن جيلنا لم يكن لديه الإغراءات التي يقدمها الكمبيوتر اليوم، والحل في يد الأهل الذين يجب أن يفهموا المشكلة ويستعيدوا اللوم. سلطة تقييد أو حتى رفض استخدام الكمبيوتر. ولا ينبغي إلقاء اللوم في جهل الجيل الحالي على نظام التعليم. وإلى كل المنتقدين - الكمبيوتر ضروري كأداة للعمل وهو شيء رائع، ولكن ليس في أيدي الشباب.
حوالي عشرين بالمائة من الفائزين بجائزة نوبل هم من اليهود. أمة إسرائيل التي يفوز فيها جزء كبير من اليهود بجزء صغير من الجوائز. لو كان التعليم في إسرائيل هو نفسه الذي يتم توفيره في الشتات، لكان لدينا المزيد من جوائز نوبل.
منذ تأسيس الدولة، كان ينبغي أن يكون لدينا العشرات من الفائزين بجائزة نوبل، وليس واحداً فقط!
وهنا ترى الفشل الكبير
شاب شالوم
يهودا سابدارمش
اسمحوا لي أن أعلق: هناك أعمال ممتازة لم تفز بجائزة نوبل، ومن ناحية أخرى، هناك أعمال ليس من الواضح ما هو المميز فيها، وقد فازت. ومن الواضح أن جائزة نوبل ليست قمة الإنجاز في مجال العلوم، ولكنها الجائزة الأكثر انفتاحا.
شيء آخر: عدد كبير من العلماء الإسرائيليين يعملون في الخارج. وعندما يفوزون بجائزة نوبل، إذا فازوا بها، فلن نتردد في نسب الفضل إليهم، ولو جزئيا. لكن هؤلاء لا يظهرون في إحصاءاتكم.