בראיון הרחיב פרופ' דן שכטמן, חתן פרס נובל הטרי, את משנתו בתחום החינוך: “מדינת ישראל צריכה להשקיע את חוכמתה הרבה וכספה מגיל הגן, דרך היסודי ועד התיכון” וכן מגלה כיצד הוא מסייע לתלמידי תיכון להכיר את המדע דרך הפוסטרים של פרסי נובל בעשור الاخير
لقد اكتسب مجال علم البلورات زخمًا الآن بفضل جائزة نوبل التي مُنحت للبروفيسور دان شيختمان من التخنيون، ولكن في مقابلة مع موقع هيدان، يقول البروفيسور شيختمان إنه على الرغم من أنه قام بالاكتشاف الأولي، إلا أنه من أجل تقديم رؤية واضحة. والتفسير الفيزيائي والرياضي لذلك، كان بحاجة إلى الشركاء الذين ساعدوه في إقناع المجتمع العلمي: "كان بحاجة إلى هذا الاعتراف. جائزة نوبل هي الاعتراف النهائي لأي علم. لقد حصلت على الجائزة ولكني متطور وبجانبي هناك الآلاف من العلماء الذين يتعاملون وسيتعاملون مع هذه القضية. لقد تم كتابة الكثير من المقالات حول هذا الموضوع. الآلاف من الناس يعملون ويعملون. على وجه الخصوص، أود أن أذكر بعض الأشخاص الذين أدين لهم وأشعر بالأسف لأنهم لم يشاركوني الجائزة: وخاصة إيلان بلاخ الذي كتب معي المقال الأول والذي تم فيه تقديم الشرح المادي، متبوعًا بـ جون كاهان ودينيس غراتياس اللذان نشرا المقال الأول معي - مجرد حكاية صغيرة، تم إرسال المقال مع بالاخ أولاً، لكن المقال الثاني تم نشره قبله لأنه تم تقديمه إلى مجلة عملياتها أسرع."
في جميع المقابلات التي أجراها البروفيسور شيختمان منذ الإعلان عن الاكتشاف الفائز، ركز على أزمة التعليم. إن نظام التعليم اليوم لا يكاد يقوم بالتربية من أجل التميز، كما أن لديه ما يقوله عن ذلك الجزء من وسائل الإعلام الذي يتجاهل العلم ويخفي هذا الاحتمال عن المراهقين الذين هم في طور البحث عن مستقبلهم.
"تحتاج دولة إسرائيل إلى استثمار الكثير من حكمتها وأموالها من مرحلة رياض الأطفال وحتى المدرسة الابتدائية وحتى المدرسة الثانوية. نحن بحاجة إلى إعداد مرشحينا بشكل جيد للجامعة. هذا هو الدور الرئيسي لجهاز التعليم في إسرائيل. ما هو مستقبلنا بدون تعليم ممتاز؟ أنا لا أفهم الأمن والصحة، أنا أفهم العلوم، عليك أن تستثمر الكثير من الموارد والحكمة. إنها ليست مسألة سياسية، إنها مسألة تخصنا جميعا". قال البروفيسور شيختمان.
"كما قلت على شاشة التلفزيون، لتربية جيل من العلماء عليك أن تبدأ في رياض الأطفال. نحن بحاجة إلى معلمين جيدين بدءاً من رياض الأطفال وحتى المرحلة الابتدائية، مروراً بالمرحلة المتوسطة وحتى المرحلة الثانوية حتى تستقبل الجامعات العديد من الطلاب الجيدين والجاهزين. نحن ننتج مهندسين عظماء، أنظر إلى التكنولوجيا الإسرائيلية العالية. ولكن للوصول إلى هناك، يجب على مهندسي الغد المرور عبر السلسلة التعليمية بأكملها. هناك دول في العالم تحظى فيها العلوم بإعجاب سكانها. ذلك يعتمد على البلد ويعتمد على الفترة. في فترات معينة من بلدان معينة، كان العلم يحظى باحترام الجميع. هناك عاملان يمكنهما تحقيق ذلك: الأول هو وسائل الإعلام، وخاصة التلفزيون، والعامل الآخر هو نظام التعليم.
ما هو دور المعلم؟
"إن دور المعلم هو في المقام الأول أن يكون قدوة. إن سلوك المعلم في الفصل الدراسي يخبر الطلاب بلغة غير لفظية كيف يتصرف الشخص. إذا كانوا يأتون من منزل حيث السلوك ليس هو ما نود رؤيته في الأماكن العامة، فيجب على المدرسة تصحيح ذلك من خلال القدوة الشخصية. لم أتحدث بعد عما يجب تعليمه للأطفال، ولكن عن المثال الشخصي الذي يجب تقديمه للطلاب، وبالتالي يجب اختيار المعلمين بطريقة تجعلهم قدوة. لماذا لم يتم ذلك؟ لأن الراتب المدفوع للمعلمين كبير لدرجة أن الكثير من الأشخاص الذين يمكن أن يصبحوا معلمين لا يستطيعون تحمله حتى لو كانوا يريدون أن يصبحوا معلمين لأنه من المستحيل إعالة أسرة بهذا الراتب اليوم في إسرائيل. وهذا هو أحد الجذور السيئة للمسألة. نحن بحاجة إلى معلمين يعرفون كيف يكونون قدوة، ويعرفون كيفية التدريس، ويغيرون السلوك السيئ في المنزل، ويعرفون كيف يعملون كقادة في صفهم. لذلك سيأتي الناس إلى التخنيون والجامعات الرائعة الأخرى في إسرائيل - وايزمان، والعبرية، وتل أبيب، وبار إيلان - أشخاص مثقفون، لديهم خلفية في الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية وعلم الأحياء ليصبحوا علماء المستقبل. والذين بعد حصولهم على الدرجات الأولى والثانية والثالثة سيصبحون من كبار العلماء.
المعلمون لا يعرفون كيفية التعامل مع الفصول الجامحة
"كبار العلماء يخرجون بالفعل اليوم، ولكن بدون الإعداد المناسب سوف يتضاءل التدفق. كان لدي مديرون ومعلمون جيدون في مدرستي (أعتقد أن عدد المعلمين الذكور أكبر من عدد المعلمات واليوم لم يعد هذا يحدث. لا أعتقد أن المعلمة أقل جودة من المعلم الذكر، ولكن الحقيقة هي أن لا يوجد أي معلم تقريبًا، وذلك ببساطة بسبب الظروف الصعبة التي يتعين على المعلم التعامل معها وبالطبع ظروف الراتب). ومن المتوقع أيضًا أن يتعامل المعلم مع الفصل الذي يمثل فيه الانضباط مشكلة صعبة. يحتاج المعلمون إلى معرفة كيفية التعامل مع الفصل الذي يكون جامحًا في كثير من الحالات. يحتاج المعلم إلى أن يتعلم كيفية التعامل مع الفصول الجامحة لأنه إذا كان لا يعرف كيفية التعامل معها، فلن يتمكن من التدريس ولا يمكنه أن يكون قدوة."
"أعتقد أن المعلمين يعرفون المادة ولكننا بحاجة إلى خلق وضع يمكنهم من خلاله نقلها إلى الطلاب ونحتاج إلى جلب أشخاص جيدين للتدريس وعلينا أن نبدأ في وقت مبكر جدًا. يجب أن يبدأ الأطفال بالقراءة في الروضة وقراءة الكتب لأن الكثير من الأطفال لا يقرأون الكتب في المنزل، معنا الشيء الذي يشغل أكبر مساحة في المنزل هي الكتب ولكن هناك منازل لا يقرأ فيها الأطفال.
كم فوجئت بالفوز؟
"لقد فوجئت تماما. أولاً، لم أكن أعلم أن هذا هو اليوم الذي يتم فيه إعلان جائزة نوبل في الكيمياء. لا أعرف أبدًا، ولم يتم إخباري. تحدثوا معي عن الأمس وعزوني بأنني لم أفز بجائزة نوبل في الفيزياء. في النهاية فزت بالكيمياء - هذا المجال يقع بين الاثنين، فهو ينتمي إلى الكيمياء كما ينتمي إلى الفيزياء - بنية المواد. لأكون صادقًا، اعتقدت أنني لن أحصل على جائزة نوبل لأن سنوات عديدة مرت ولم يحدث ذلك. أعيش بشكل جيد جدًا بدون جائزة نوبل، وربما أعيش بشكل أقل جودة الآن".
كيف تنوي استخدام مكانتك كحائز على جائزة نوبل على المسرح العام؟
"أنا صهيوني ودولة إسرائيل مهمة جدًا بالنسبة لي، ونجاح دولة إسرائيل هو نجاح شخصي. أنا حفيد أهل الهجرة الثانية، أجدادي من الـ 10% الذين بقوا في إسرائيل ولم يهاجروا. كان جدي زئيف آشور أحد مؤسسي الحركة العمالية في إسرائيل. المجموعة التي ضمت بن تسفي، بن غوريون، راشيل يانايت، زربابل وآخرين. أجدادي هم من مؤسسي دولة إسرائيل وأنا مدين لهم بالكثير، أنا هنا وأشعر أنه يجب علي المساهمة في تراثنا".
"كل ما أفعله هو من أجل دولة إسرائيل وبصورة طوعية. أقوم كل عام بإرسال ملصقات لجنة جائزة نوبل التي تشرح بلغة بسيطة جوهر الجائزة إلى 600 مدرسة ثانوية، وأقوم بترجمتها. منذ أكثر من 10 سنوات، اتصلت بلجنة الجائزة، وتحدثت مع السويديين وقلت - أنتم تنشرون مثل هذا الملصق الرائع باللغتين السويدية والإنجليزية، هل تسمحون لي بترجمته إلى العبرية لتوزيعه على المدارس الثانوية لتعزيز العلوم. في إسرائيل؟ قالوا لي: "لا، سنفعل ذلك من أجلك". تقوم شركة فولفو بتمويل الملصقات، ويرسلون لي النسخة الأصلية باللغة الإنجليزية وأقوم بتعيين مترجم من الإنجليزية إلى العبرية. أقوم بتصحيح اللغة العبرية (لأنه لا تزال هناك أشياء تحتاج إلى تغيير عند التبديل من لغة إلى أخرى) ثم أرسل الملف إلى السويد. ثم يكون لدي اتصال مباشر مع فنان الجرافيك الذي يعمل مع لجنة الجائزة. يبني ويرسل لي الملف، أتحرك هنا وهناك. في البداية واجهت صعوبة معه لأنه لم يفهم أن كل شيء مقلوب، وافقت على الملصق، قاموا بطباعته وأرسلوا لي طردًا بوزن نصف طن. ثم نقوم بتوزيعها على المدارس والمنظمات الكبيرة والمتاحف العلمية، حيث تقوم أكاديمية العلوم الإسرائيلية بدفع ثمن هذه الشحنات".
هذه المرة سوف تتمكن من ترجمة ملصق أنك نجمه...
البروفيسور شيختمان: "سوف يتشاورون معي أيضًا بشأن الملصق الخاص بي. أعلم أنهم يفعلون ذلك لأن آدا يونات، الحائزة على جائزة نوبل في الكيمياء لعام 2009، أخبرتني بذلك".
"المثال الثاني لمشروع تطوعي أقوم بإدارته منذ 25 عامًا: هذه دورة ريادة الأعمال التكنولوجية في التخنيون والتي تهدف إلى تشجيع خريجينا على فتح شركات ناشئة. لديهم التدريب التكنولوجي ولكنهم يحتاجون أيضًا إلى التدريب ليصبحوا رواد أعمال. أحاول نقل عدوى ريادة الأعمال إليهم. في البداية كان علي أن أقاتل لتدريس الدورة. اليوم هي دورة كبيرة تضم 300 طالب في كل فصل دراسي. وتعتمد الدورة على محاضرين ضيوف والعديد من رؤساء الصناعة في إسرائيل الذين حاضروا ويحاضرون في الدورة، بما في ذلك رئيس التخنيون".
"إلى جانب مجالات التطوع هذه، أنا عضو في اللجان، وأشغل مناصب في أكاديمية العلوم الإسرائيلية. على سبيل المثال، عملت كرئيس لقسم العلوم الطبيعية. واليوم أمثل الأكاديمية في منظمة الدول الآسيوية. إنني أفعل ذلك من أجل مجد العلم في دولة إسرائيل".
تحدثت عن نظام التعليم فماذا عن الإعلام؟
للتلفزيون دور كبير في التعليم، لأن الشباب يشاهدون التلفاز كثيرًا. أقترح إعداد مشروع وحتى إدارته، وسيتم في إطاره إنتاج أفلام تصف المهن العلمية، وما يفعله مهندس الميكانيكا، وما تفعله عالمة في التكنولوجيا الحيوية من الصباح حتى المساء. في الولايات المتحدة الأمريكية - أخذت المعاهد الوطنية للصحة على عاتقها إعداد مثل هذه الأفلام عن المهن الطبية والحلقات التي يتابعون فيها، على سبيل المثال، عالم التكنولوجيا الحيوية، طبيب وهو أيضا باحث، ماذا يفعل من يدرس الجينوم البشري . أعتقد أن هذه الأفلام ليست جيدة. مع أن الأشخاص الذين تم تصويرهم فيهم هم علماء حقيقيون ولكن ليس لديهم حياة، مثل السكير، العازبة التي ليس لديها أطفال، حياتها كلها في المختبر وهي تشرح علمها. لا توجد فتاة تريد أن تكون هكذا. سأختار النساء أو الرجال الذين يبدون بمظهر جيد، والذين لديهم عائلة، وأبدأ الفيلم في الصباح في المنزل، عندما يتم اصطحاب الأطفال إلى المدرسة، على سبيل المثال. وبعد ذلك، بالطبع، يمكنك الاستمرار في المختبر مع عالم يرتدي معطفًا أبيض أو مهندس ميكانيكي يناقش مشروع جناح الطائرة أو الشريحة."
"جاءت الفكرة قبل بضع سنوات: كنت عائدا بالقطار من جامعة بن غوريون وكان يجلس بجانب شاب سعيد. لقد بدأت محادثة معه، اتضح أنه ذاهب إلى بيكوم لإطلاق سراحه. سألت ماذا ستفعل بعد ذلك - لا أعرف، سأذهب لدراسة المحاسبة. لدي عم يعمل محاسبًا ويكسب دخلًا جيدًا، وسأكون كذلك أيضًا. سألته عما درسه في المدرسة الثانوية، فأجاب: "كنت طالبًا جيدًا في المدرسة الثانوية، وكانت الرياضيات والفيزياء والكيمياء جيدة تمامًا". إذا كان الأمر كذلك، فلماذا لا تدرس الهندسة؟ سألت وكان جوابه: لم أفكر في ذلك، لا أعرف أي مهندس. ويجب كسر ذلك، يجب تدريس درس في المدارس التي ستسمى درس المادة، والتي سيتم فيها تعليم الطلاب ما هي الخيارات المتاحة أمامهم". يختتم البروفيسور شيختمان كلامه.
وبالطبع لا يمكن ذلك بدون الجانب العلمي، فقد سلطت لجنة جائزة نوبل الضوء على العلاقة بين النسبة الذهبية واكتشافك. ما هي العلاقة بين أشباه البلورات والنسبة الذهبية؟
أنت بحاجة إلى الخوض في تحليل طويل ومطول لما يحدث. النسبة الذهبية اكتشافها عالم إيطالي اسمه فيبوناتشي بيزا ونشر عام 1202 كتاب رياضيات وصف فيه ما سمي فيما بعد بسلسلة فيبوناتشي: وصف الأرانب التي تتكاثر وفق معدل معين والسلسلة التي يتم الحصول عليها في كل دورة تربية. لنفترض أن كل دورة تستمر لمدة شهر - وهي عبارة عن سلسلة من الأرقام التي لها العديد من الخصائص المثيرة للاهتمام، ولكن ما يهمنا هو النسبة بين عدد الأرانب في شهر معين إلى عدد الأرانب في الشهر السابق إلى عدد الأرانب في الشهر السابق. النسبة التي يتم الحصول عليها عند استهداف اللانهاية هي رقم غير منطقي. هذه النسبة هي رقم غير نسبي يسمى رقم فيبوناتشي وأيضا النسبة الذهبية. …1.618033988 وهكذا إلى ما لا نهاية.
"يرى البعض أن النسبة الذهبية تصف جمالية خاصة (1.618....). وقد استخدمه بعض الرسامين في لوحاتهم ومنحوتاتهم. لا أعرف الكثير عن الفن، لكنه بالتأكيد رقم جمالي. تصف سلسلة فيبوناتشي سلسلة شبه دورية في بعد واحد. هذا يعني أنه لا يحتوي على فكرة متكررة. من المستحيل أن تجد في هذه السلسلة بأكملها مجموعة من الشخصيات بأي حجم تكرر نفسها. ولو وجدت مثل هذه المجموعة لكان عددا نسبيا وكانت المتسلسلة متسلسلة دورية. هنا سلسلة ليست دورية."
كما ذكرنا فإن سلسلة فيبوناتشي شبه دائرية في بعد واحد. إذا كنت تريد وصف سلسلة ثنائية الأبعاد، فيمكنك الرجوع إلى بلاط بنروز، الذي سمي على اسم عالم إنجليزي في عصرنا - رذرفورد بنروز. هذه سلسلة لا يمكن العثور فيها على أي فكرة متكررة، وهي تمهد السهل بطريقة شبه دورية دون فواصل. إذا كنت تريد العثور على مثال لسلسلة شبه دورية ثلاثية الأبعاد - فهي شبه بلورية، وهذه هي الطريقة التي تتواصل بها.
هل لأشباه البلورات تطبيقات مثالية في مجالات الحوسبة أو الفضاء؟
"إن تطبيقات البلورات شبه الدورية قليلة وغير مهمة. تعتمد تطبيقات المادة على خصائصها. لكي يكون للمادة تطبيقات يجب أن تتفوق في شيء ما وتتغلب على مواد أخرى في نفس المجال. تتفوق البلورات شبه في بعض المناطق ولكن تتفوق عليها في مناطق أخرى. ولا تكمن الأهمية في التطبيقات، بل في الاكتشاف العلمي نفسه، في حقيقة أننا لم نفهم تمامًا الإمكانيات التي يمكن للذرات من خلالها ترتيب نفسها في المادة الصلبة. الآن نحن نفهم بشكل أفضل، وبالتالي تغير تعريف البلورة أيضًا بعد الاكتشاف."
تعليقات 31
حرارة،
عليك أن تحاول التحدث مع البروفيسور شيختمان، فهو سيؤكد ما كتبته. وأكرر كلامي، شيختمان رأى ظاهرة ولم يفهمها، وفقط بعد أن شرح البروفيسور إيلان بلاخ الظاهرة بمساعدة النموذج الرياضي الفيزيائي الذي بناه، فهم الآخرون معناها أيضًا.
أنا متأكد أن البروفيسور شيختمان عالم لامع ومهم وعظيم، لكن فيما يتعلق بهذا الاكتشاف، كان ينبغي تقسيم الجائزة بينه وبين بيلاخ (وأنا لا أتحدث عن المال، فهو ليس مهما)
النجاح له آباء كثيرون ولكن الفشل يتيم.
على الرغم من وجود عباقرة عظماء، إلا أنه لا يزال هناك واحد
الذي اكتشف ودفع الاكتشاف وله الفضل
في الجولة الثانية يجب أن تعطي العبقري البدني إيلان بيلاخ
أيضًا ائتمان وربما أيضًا منح بحثية لأنه عالم فيزياء محترم
لكن مكتشفًا واحدًا فقط أثبت صحة اكتشافه ودفع باكتشافه.
وهذا هو شيختمان.
طيب أفعاله كأقواله؟
إن الاحترام الذي أظهره البروفيسور شيختمان لدولة إسرائيل بشكل عام والتخنيون بشكل خاص هو احترام هائل. لكن البروفيسور شيختمان يقول في عدة مقابلات صحفية وتلفزيونية، وأقتبس من مقابلة أجراها مع صحيفة هآرتس يوم 24 آذار/مارس: "في ذلك اليوم، كان الفهم أنه شيء جديد، لكنني لم أعرف ما هو "لم يكن بعد" ، كما يقول اليوم. وبعد ذلك صرح البروفيسور شيختمان وسأقتبس مرة أخرى "كنت أعلم أن ملاحظاتي كانت جيدة. لم أتمكن من تفسير هذه الظاهرة، لكنني كنت أعلم أنها مادة لم يراها أحد من قبل، مادة مستحيلة وفقا لقوانين علم البلورات". وقام شخص واحد فقط، وهو البروفيسور إيلان بيلاخ، في وقت قصير بتطوير نموذج فيزيائي يشرح الظاهرة...
ويتابع البروفيسور شيختمان ويقول "عندها فقط شعر بالثقة الكافية الآن لنشر مقال حول هذا الموضوع"
وقد نُشر المقال بالطبع مع إيلان بيلاخ.
أمامنا حالة رأى فيها البروفيسور شيختمان ظاهرة معينة لكنه لم يتمكن من فهمها وبالتأكيد عدم تفسيرها. عالم لامع آخر في مجاله (وجميع أعضاء هيئة التدريس في التخنيون سيؤكدون ذلك)، فهم وطوّر نموذجًا يمكن للبروفيسور شيختمان وآخرين أن يفهموه أيضًا.
صحيح أن البروفيسور شيختمان يشير ويقتبس مرة أخرى "أود أن أذكر بعض الأشخاص الذين أدين لهم وأشعر بالأسف لأنهم لم يشاركوني الجائزة: وخاصة إيلان بلاخ الذي كتب معي المقال الأول وفي "الذي تم تقديم التفسير المادي له" لا يكفي، يجب على البروفيسور شيختمان الاتصال باللجنة في ستوكهولم والمطالبة بتوزيع الجائزة على السنوات، على إيلان بيلاخ وعلى نفسه. وبذلك، سيتم تكريمه بشكل كبير، وسيحصل التخنيون أيضًا على تكريم خاص، وستستقبل دولة إسرائيل عريسًا إسرائيليًا آخر للجائزة المهمة.
إريك جويسكي
مليون يورو، حاليا حوالي 1.4 مليون دولار
فهمت أن المبلغ كان حوالي 1.5 مليون دولار أم هذا كل شيء؟
إذا كان يعتقد ذلك ويؤمن به حقًا، ألا يجب أن يشاركهم الجائزة بطريقة ما؟
المموج:
هناك طريقة أكثر تنظيمًا للقيام بالأشياء وبهذه الطريقة يمكنك الاستمتاع بكل العوالم.
درس ولداي في مشروع بار إيلان، وحصلا على شهادة الثانوية العامة في الرياضيات من 5 وحدات في صف يود، ثم ذهبا إلى الجامعة في نفس وقت المدرسة الثانوية عندما كانت شهادة الثانوية العامة قد انتهت بالفعل.
رون جابرييلي:
يجب عليهم أيضًا معرفة المواد التي تمت دراستها في المدرسة الثانوية وليس فقط المعلومات.
مهم، على سبيل المثال، في الهندسة. في الجامعة، عادة لا تهتم بهذا، لكنه جزء مهم وجميل من الرياضيات (للأسف، حتى في المدرسة الثانوية اليوم يتم دراسة الهندسة أقل مما كانت عليه في وقتي وهذا خطأ آخر من وزارة التعليم) .
إذا كان الطالب موهوبًا حقًا، فلا يوجد سبب لإعفائه من التسجيل في الرياضيات. بعد كل شيء، القصد هو أنه يعرف المادة - أليس كذلك؟ إذا كان يعرف حقا، فما هي الصعوبة التي يواجهها في اجتياز الامتحان؟
إن التسجيل في الرياضيات له قيمة تعليمية ويجب عليك اجتياز جميع المراحل في المدرسة الثانوية.
إذا تخطيت شهادة الثانوية العامة في الرياضيات، فإن لها قيمة تعليمية سيئة.
صديق عزيز لي، البروفيسور أفشالوم إليتسور، تخطى التخرج والدرجات وحصل على الدكتوراه المباشرة. فهو يخترع ولديه أفكار وهو عبقري. لكنني لا أوصي بهذا الطريق بأي شكل من الأشكال لأي فيزيائي.
يجب على الفيزيائي أن يمر بجميع الخطوات – واحدة تلو الأخرى – من البداية إلى النهاية.
الأكاديمية تشبه النقابة والطالب يشبه المتدرب ويتعلم أيضًا أساليب لم يتم ذكرها صراحةً في الدروس. وبعض هذه الأساليب هي: "اتبع جميع الخطوات، وحل جميع التمارين، واجلس في جميع المعامل وحل التمارين مرارًا وتكرارًا، وعندها فقط ستصبح فيزيائيًا مثاليًا."
وإحدى هذه المراحل هي التسجيل في الرياضيات والفيزياء.
الأطفال الذين يلعبون في سن مبكرة بالثقوب السوداء أو الثقوب الدودية أو النظرية النسبية يبدعون ويخرجون خارج الصندوق، لكن يحتاجون إلى تعليم أنهم بحاجة إلى العمل الجاد وخوض كل المراحل - لأن هناك قيمة تعليمية في هذا.
رون ،
وأعتقد أيضًا أن الدولة يجب أن تعتني بجميع الطلاب، بما في ذلك الأطفال في مختلف النواحي. حجتي بسيطة
إن عدم وجود دروس العلوم للأطفال في سن المدرسة الابتدائية لا يعد فشلاً لوزارة التربية والتعليم. وبالمناسبة، على حد علمي، ليس هذا هو الحال أيضاً، فهناك أطر خاصة للأطفال الموهوبين تمولها وزارة التربية والتعليم. في هذا الإطار يأخذون
يذهب الأطفال من المدرسة الابتدائية إلى مكان مختلف يومًا ما في الأسبوع حيث يتم عرضهم وإجراء تجارب علمية ويتعلمون أيضًا الرياضيات على مستوى مختلف.
لهذا السبب.
1. تتولى وزارة التربية والتعليم رعاية الأطفال في المرحلة الابتدائية للتربية العلمية. على الأقل في بعض الأماكن في البلاد.
2. لا توجد أي علاقة تقريبًا بين الفوز بجائزة نوبل والتعرض للعلوم في المدرسة الابتدائية. لدى وزارة التربية والتعليم العديد من المشاكل التي تحتاج إلى معالجة قبل الشكوى من عدم التعرض للعلم في سن المدرسة الابتدائية.
3. وزارة التربية والتعليم لا تحتاج إلى ترجمة المواقع الإلكترونية. بالمناسبة، أكاديمية خان هي أيضًا مبادرة خاصة.
المموج،
في رأيي أن إطار الدراسة الجامعية لطلبة الثانوية العامة هو نعمة. لم يكن مثل هذا الإطار موجودًا قبل عدة سنوات، وكان على كل طالب في المدرسة الثانوية يرغب في الدراسة في الجامعة أن يواجه صعوبات بيروقراطية واجتماعية متعددة. حقق برنامج استكمال الشهادات الجامعية قبل الجيش نجاحا كبيرا. شخصياً أعرف عدداً من الشباب الموهوبين الذين أنهوا درجة الماجستير قبل التوظيف ومن معرفتي بهم لا يعانون من نقص المعرفة العامة أو الخاصة في أي مهنة، بل على العكس معرفتهم العامة واسعة جداً و مرات عديدة يفاجئونني في نطاقه. لذلك، في المدرسة الثانوية، يجب السماح لكل طالب بالتقدم وفقًا لقدرته، وفي هذا تحسنت وزارة التربية والتعليم بشكل كبير.
بالمناسبة، كيف هو الذهاب إلى الأسواق في المدرسة؟
وكانت حجتي هي أنه لا ينبغي إلقاء اللوم على نظام التعليم في الفشل إذا لم يتم تعريض الأطفال للعلوم في سن المدرسة الابتدائية. اليوم هناك العديد من الخيارات التي تشمل التلفاز والإنترنت، رغم أنها في رأيي النية الشخصية أفضل، والتي يمكن أن تعرض الأطفال للعلم. بالمناسبة، ادعاءك بأن الأطفال في المدارس الابتدائية ليس لديهم برامج للتعرض للعلوم ليس دقيقًا (انظر إجابتي على رون).
مايكل،
أنا أتفق معك بشأن المدرسة الثانوية حيث يمكن تسريع التعلم، بالنسبة لأطفال المدارس الابتدائية، للمدرسة أدوار أخرى تتجاوز مجرد نقل المعرفة. في المدرسة، يتعرض الطفل لصحبة الأطفال من نفس عمره ويتعلم كيفية التأقلم والتصرف في المجتمع. يمكن بالفعل في بعض الأحيان ضغط اكتساب المعرفة في فترات زمنية قصيرة، ولكن لا يمكن فعل الشيء نفسه بالنسبة للجانب الاجتماعي. وبالمناسبة، أيضاً في نقل المعرفة، كانت هناك محاولات لتقليل مدة الحصول على درجة البكالوريوس إلى سنتين ونصف للطلاب الموهوبين، وكان هذا فشلاً جزئياً. في كثير من الأحيان يستغرق الأمر وقتًا أيضًا لهضم المعرفة حتى مع ابتلاعها دون مضغها.
لماذا يعد التسجيل في الرياضيات مهمًا إذا حصل الطفل على درجة جيدة في Infi في الجامعة؟ لماذا لا نعطي حلاً من شهادة الثانوية العامة لأولئك الذين درسوا مواد أكثر تقدمًا بنجاح في الجامعة؟
لا أوافق على أن الدولة يجب أن تعتني بالطلاب العاديين فقط، وأن يقوم أولياء الأمور بتمويل دروس للطلاب الموهوبين والنوابغ. إن مسؤولية الدولة في التعليم تقع على عاتق جميع الأطفال، بما في ذلك أطفال الحواف. يجب أن يكون التعليم الخاص حق لكل طفل مميز إذا لم ينسجم مع المادة الدراسية لأنها صعبة للغاية أو لأنها مملة وسهلة.
إذا قامت وزارة التربية والتعليم (أو جهة خاصة) بترجمة المحاضرات والتدريبات مثلاً ب http://www.khanacademy.org في اللغة العبرية، يمكن للأطفال الدراسة بمفردهم، وتخطي الفصول الدراسية في مواضيع محددة في أوقات فراغهم.
ودي،
خطأ مطبعي. الإلكترون والبوزيترون.
لقد أصبح النقاش هنا مثيراً ومن الجيد أن نتحدث عن موضوع تعليم العلوم لأهميته.
يبلغ ابني الأكبر 16 عامًا في الصف الحادي عشر (هنا ستلتقي بالعائلة بأكملها... وقريبًا سأتحدث أيضًا عن كلبنا شوكي... 🙂 😉 )
في العام الماضي بدأ الدراسة في الجامعة. لم أكن أعتقد أنه يجب أن يبدأ الدراسة في الجامعة. في رأيي، لا ينبغي لطفل في الصف IOD أن يبدأ الدراسة في الجامعة. هناك أطفال آخرون من مدرسته بدأوا الدراسة في الجامعة - هناك برنامج خاص في جامعة حيفا لطلاب المدارس الثانوية وهناك برنامج في الجامعة المفتوحة. واتضح أن أداء الطلاب ليس جيدًا بسبب الضغط في الامتحانات النهائية. لقد طلبت من ابني هذا العام ألا يسجل في دورات في جامعة أخرى، فهذا سيضر بتخرجه هذا العام في الصف الحادي عشر. ولم يسجل .
ما حدث هو أن الطلاب الذين بدأوا الدراسة في الجامعة في صف اليود ظنوا: "أنا أدرس كثيرًا في الجامعة لذا لم أعد بحاجة إلى شهادة الثانوية العامة في الرياضيات". ثم استثمروا في الدراسة الجامعية وتدهوروا في الدراسة المدرسية. وفي الواقع هذا الفكر ليس صحيحا. لأنك تحتاج إلى شهادة الثانوية العامة والتسجيل في الرياضيات حتى لو كنت تأخذ دورة حساب التفاضل والتكامل.
ولذلك فإن الذهاب إلى الجامعة في نفس وقت الدراسة الثانوية ليس من الحكمة!
والأمر الذكي حقاً هو خطط وزارة التربية والتعليم للطلاب. على سبيل المثال، سيذهب ابني إلى مسابقة حرق القبو في معهد وايزمان. هذا هو برنامج الفيزياء العظيم. وهناك برامج علمية أخرى موجودة ضمن وزارة التربية والتعليم ومكيفة مع عمر الطفل.
ودي:
ما اقترحته في هذا الصدد هو أنه ربما يكون من المفيد تطوير كل شيء، بما في ذلك دراسة الأساسيات الرياضية.
في رأيي - في عام واحد في الجامعة يغطون مواد أكثر مما كانت عليه في المدارس الابتدائية والثانوية مجتمعة ولست متأكدًا من أن هذا الوضع يفرضه الواقع.
مايكل،
كان لدي أيضًا معلمون جيدون أتذكرهم منذ البداية ومن المحتمل أنهم أثروا في مسار حياتي. وأتذكر أيضًا الأسئلة العلمية
الذي أثار اهتمامي في ذلك العمر. المعلم الجيد هو شيء مهم بغض النظر عما يعلمه.
النقطة الأساسية في حجتي كانت ضد اتهام وزارة التربية والتعليم بالفشل بعدم تعزيز العلوم في المدارس
الابتدائية ولهذا الغرض توجد فصول وأولياء أمور يمكنهم طرح الأسئلة وحتى برامج تلفزيونية. لا يوجد أي علاقة بين التعليم الابتدائي
وجوائز نوبل. مشكلة وزارة التربية والتعليم أنها تتابع الموضة المتغيرة ولا تعلم الأساسيات.
نحن بحاجة إلى دعم المزيد من الأشخاص في وزارة التربية والتعليم وشخصية المعلم بشكل عام، وربما يأتي المزيد من الأشخاص الجيدين للتدريس
على الرغم من أنه في مجتمع اليوم يتم قياس معظم الأشياء، إن لم يكن كلها، بالمال، وبالتالي ربما فقط الرواتب المرتفعة هي التي تحل بعض المشاكل.
ودي:
على الرغم من أنه ينبغي على المرء أن يكون حذرا (في رأيي - لا يوجد سبب لتجنب ذلك تماما) في تعلم الأشياء قبل وضع الأسس - ولكن هذا لا علاقة له بالعمر.
بمعنى آخر - من الممكن بالتأكيد أن يكون الأمر يستحق تدريس كل شيء في وقت مبكر وأنه لن يحدث أي شيء سيء منه.
شيء مثير للاهتمام من تجربتي الشخصية عندما كنت طفلاً:
جزء من وقتي في المدرسة الابتدائية (الجزء الذي مكثت فيه في إسرائيل) أمضيته في المدرسة الحكومية D في نيفي ماجن - رمات هشارون.
كانت معلمتي في تيفا هي توفا ميسر - والدة هاجيت، ميسر يارون (كانت هاجيت في نفس الفصل).
أتذكر أنها علمتنا عن الغازات المثالية. ولا يزال بدون النموذج الحركي للغازات وأظهر لنا كيفية استنتاج وجود وحجم الصفر المطلق نتيجة للتناقص الخطي لحجم PV كدالة لدرجة الحرارة.
بعد مرور بعض الوقت، تعلمنا عن معاملات التوصيل والمقاومة للمواد المختلفة كدالة لدرجة الحرارة.
بمبادرة شخصية قمت بأخذ معامل مقاومة إحدى المواد التي تعرفنا عليها (لا أتذكر أي منها) وتأكدت بنفسي إذا كانت المقاومة ستصل إلى الصفر في نفس درجة الحرارة التي اكتشفنا فيها أن PV ستصل إلى الصفر للغازات المثالية .
والمثير للدهشة أنني حصلت على نفس النتيجة ولم يكن هناك حدود لفرحتي.
كل هذا حدث دون أن أعرف شيئا عن اشتقاق صيغ الغاز المثالي من النموذج الحركي للغازات، لكن لا شك أنها كانت تجربة مثرية زادت من حبي للعلم (ونعم - يمكنك القول إنني "تنبأت" "الموصلية الفائقة، دون معرفة أي شيء عن نظرية الكم).
لم افهم. كيف يمكن للعلم التجريبي، الذي كان مقبولا بالنسبة لي، أن يحل حالة الاختبار التي تركتها في بداية كلامك؟ لم يطرح عليك ابنك أسئلة حول العلوم التجريبية ولكن حول "ماذا يحدث عندما يستنشق الإلكترون والبروتون؟". هل سيعطي العلم التجريبي إجابة على هذا النوع من الأسئلة؟ أعتقد في الأساس أن أقوم بتدريس الأساسيات وأيضًا لتحفيز فضول الأطفال. يمكن القيام بذلك في دائرة العلوم التجريبية ولكنه ليس ضروريًا. مرة أخرى، لا ينبغي إلقاء اللوم على وزارة التربية والتعليم بسبب الإخفاقات، فهي فقط لديها إخفاقات حقيقية يجب تصحيحها.
بالمناسبة، دروس اليوغا، والشطرنج، والرسم، ورسومات الكمبيوتر، والبرمجة الأساسية، والشعوذة، والسينما، كلها دروس كان ينبغي إدراجها في الأساسيات. ليس هناك حدود للطلبات، لأن الآباء هم المستهلكين والعميل دائما على حق.
PS
الإلكترون والبروتون لا يفنيان، فقط الجسيم والجسيم المضاد هما اللذان يفنيان، أي الإلكترون والبوزيترون.
سأبدأ بالفعل برامج العلوم للأطفال في المدرسة الابتدائية كجزء من المنهج الدراسي. وخاصة العلوم التجريبية، أي العلوم المخبرية: الفيزياء والتجارب. قناة ديسكفري كان لديها Mythbusters. الفصول المعملية في الفيزياء والكيمياء مناسبة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية: تجارب للأطفال في الفيزياء والكيمياء.
معمل روبوتات للأطفال، مناسب للأطفال في المرحلة الابتدائية، للتحضير لريادة الأعمال.
فهو علم تجريبي، علم وتقنية عن طريق الحواس والتعلم من خلاله هو علم ممتاز.
لو كنت مديرة مدرسة... (وهو ما لن أكون عليه على الأرجح... :))، هذا ما كنت سأفعله في مدرستي: تقديم فصول مختبرية في الفيزياء والكيمياء ومختبر في ريادة الأعمال.
المموج،
وزارة التربية والتعليم ليس لديها ولا ينبغي أن يكون لديها خطة علمية للمرحلة الابتدائية. وزارة التربية والتعليم لم تفشل في هذا الأمر، كقاعدة عامة، الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يفتقرون إلى المعرفة اللازمة لدراسة العلوم في مثل هذه السن، كل ما هو مطلوب هو إثارة فضولهم وتزويدهم بالأدوات الأساسية. قريبا سيطالب الآباء بدروس الجبر في رياض الأطفال ويلومون أطفال رياض الأطفال. طبعاً هذا الأمر يتعلق بالقاعدة، دائماً هناك استثناءات للقاعدة ويجب التعامل معها في أطر خاصة بتمويل من أولياء الأمور وليس وزارة التربية والتعليم.
يجب ألا تهتم الدولة بتدريس العلوم للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. بعض الحائزين على جائزة نوبل
هل حصلت على تعليم علمي أساسي؟ أنا على استعداد لضمان عدم حصول أي من الفائزين الإسرائيليين على تعليم علمي
بشكل أساسي. عندما تقرأ سيرة العلماء العظماء، ترى أنهم لم يتلقوا تعليمًا علميًا أساسيًا
لقد كان دائمًا أحد الأقارب هو الذي يتعرف على الموهبة ويتحداهم بالأسئلة عندما كانوا أطفالًا.
سوف يتطور الأطفال الموهوبون ويصبحون باحثين عظماء حتى لو بدأوا الدراسة في المدرسة الثانوية فقط.من المهم العطاء
أن ينمو الأطفال ويتطوروا بشكل طبيعي حتى يتمكنوا من التواصل مع أقرانهم. خبرة في تدريس العلوم على مستوى
الثانوية في المدرسة الابتدائية أمر مثير للشفقة والأخطر من ذلك. كما كتبت سابقا، إلى وزارة التربية والتعليم
هناك الكثير من المرضى ولكن هذا ليس واحداً منهم، وهذا ليس فشلاً.
يهودا:
كما أنني أتفق بنسبة 100% فقط مع رد إيهود الأخير (الذي اعتقدت أنك ترد عليه).
في رأيي هناك مكان لإعطاء الطفل الإحساس بالنظريات التي لا يملك بعد الأدوات اللازمة لفهمها وتحليلها بشكل متعمق بشرط أن يتم توضيحه أن هذا ما يتم فعله وأنه ليس بديل للدراسة المتعمقة.
في الواقع نحن جميعًا نتعلم بهذه الطريقة على مستوى أو آخر.
نقوم جميعًا أحيانًا بتشغيل أجهزة لا نتحكم بشكل كامل في آلية عملها.
وهذا واضح عندما يتعلق الأمر بالأجهزة الكهربائية، ولكنه ينطبق أيضًا على الأجهزة العقلية على مستوى معين.
مايكل،
سأنقل الأسئلة إلى طفلي.. 😉 🙂 😉
يحب عن ابني الصغير. إنه قوي بشكل خاص في الرياضيات والحسابات. ومعه هذا بالضبط فشل وزارة التربية والتعليم. ليس لدى وزارة التعليم خطط للأطفال مثله في المدرسة الابتدائية. فيقرأ بمفرده الكتب الموجودة في المنزل وما هو موجود على الكمبيوتر.
في المدرسة الثانوية لديهم برنامج ممتاز للرياضيات والفيزياء 5 وحدات زيادة. لدى ابني الأكبر أيضًا معلمون ممتازون في مدرسة شاطئ الكرمل لهذه المواد. سيذهب ابني إلى مسابقة قبو شلهاب في معهد وايزمان - وهذه برامج رائعة. في العام الماضي، أقامت المدرسة مسابقة للروبوتات، وكانت هناك دائمًا مسابقات للعلوم والتكنولوجيا وبرامج العلوم والتكنولوجيا.
لكن المدرسة الابتدائية لا تحتوي على برامج للعلوم. وهذا بالضبط ما كتبته، أن وزارة التربية والتعليم فشلت مع الأطفال الموهوبين في العلوم في المرحلة الابتدائية.
على الفكرة الثانية
ليس لكل كلام ايهود
أنا من رأيي أنه ينبغي تدريس العلوم والنظرية النسبية في وقت مبكر في الصفوف العليا من المدرسة الابتدائية.
عطلات سعيدة
سابدارمش يهودا
عزيزي ميكائيل
كلامي يرجع المقال إلى كلام آفي وشختمان. فصيح
وبالتفكير ثانية أيضًا في كلمات إيهود
(:))
عطلات سعيدة
سابدارمش يهودا
أجد من المناسب التوضيح أن كلام يهودا ربما يشير إلى رد إيهود الأخير (والذي أتفق معك فيه تماما) وأن نجاح ردي في الوصول إليهم هو صدفة مؤسفة.
كل الاحترام
فصيح!
سابدارمش يهودا
المموج:
بعد كلام إيهود فيما يتعلق بالألغاز، إليك بعض الأسئلة التي يمكنك طرحها على ابنك حتى يتمكن من التقدم في التأمل الذاتي:
رجل واحد ينهي عمله كل يوم في الساعة 16:00 مساءً.
وفي نهاية العمل يركب القطار (بالضبط الساعة 16:00) وينزل في المحطة الأقرب إلى منزله.
تغادر زوجته المنزل بسيارتها وتصل معه إلى محطة القطار.
نزل من القطار مباشرة إلى السيارة وعادوا إلى المنزل.
في أحد الأيام (في العطلة) كان هناك عمل أقل وغادر العمل قبل ساعة (أي الساعة 15:00 مساءً).
ولم تعلم زوجته بالأمر وغادرت المنزل في الوقت المعتاد، فلما وصل إلى محطة القطار بدأ بالسير نحو المنزل.
وفي مرحلة ما على طول الطريق التقى بزوجته، وركب السيارة، وعادا إلى المنزل.
عندما وصلوا إلى المنزل نظر إلى الساعة ورأى أنهم وصلوا قبل 10 دقائق من الموعد المعتاد.
بافتراض أن سرعة القطار ثابتة، وسرعة السيارة ثابتة، وسرعة المشي ثابتة، ولا يضيع أي وقت في التوقفات - ما هي المدة التي مشى فيها؟
هل يوجد شخصان غير أصلع في دولة إسرائيل لديهما نفس عدد الشعر في رأسيهما؟
على افتراض أن الصداقة علاقة متماثلة (اشرح له ما هي العلاقة المتماثلة) – هل يجب أن يكون هناك طفلان في كل صف يكون عدد أصدقائهما في الفصل متساوياً؟
رجل يقف في مصعد ويبدأ في السقوط سقوطًا حرًا.
يمكنه تقليل سرعة سقوطه عن طريق المراوغة (مما يقلل من سرعة سقوطه مقارنة بسرعة سقوط المصعد).
لنفترض أنه يستطيع رؤية الأرض وبعده عنها وسرعة سقوطه، ما هي اللحظة المناسبة للقفز؟
لماذا تتوازن حراشف الكف عندما تكون الأوزان على كلا الكفين متساوية ولماذا - عندما تكون الأوزان مختلفة - تحصل على زاوية تميز الوزن ولا تقف بشكل عمودي على الأرض.
لماذا - عند طي ورقة - يكون الطي الناتج دائمًا خطًا مستقيمًا؟
لجميع الآخرين:
هذه أسئلة لطفل غالي ولا تحاول الإجابة عليها هنا.
فيما يتعلق بموظفي وزارة التربية والتعليم:
في إسرائيل، لسوء الحظ، لا يوجد تقليد تعليمي والميل هو الانجراف وراء البدع العابرة.
التصور الاجتماعي هو المستهلك، وأولياء الأمور والطلاب يرون أنفسهم كمستهلكين للمعرفة و
المعلم هو المسؤول عن توفيرها. وبما أن العميل على حق دائمًا، يشعر الآباء بأنه يحق لهم التدخل في تعليم الأطفال والقول
للمعلمين ماذا وكيف ينبغي عليهم التدريس.
فيما يتعلق بالمعلمين، البروفيسور شيختمان على حق، فمعظم المعلمين اليوم هم من الإناث، ولماذا هذا؟
والافتراض الأساسي هو أن التدريس ليس مهنة رئيسية بل هو مهنة مؤقتة مقصودة
لتكملة معيشة الأسرة. التدريس هو مجال للأم التي تريد أن تفعل شيئا ولكن
تريد أيضًا إعداد الغداء لأطفالها والتواجد معهم. هذه ليست مهنة حيث يوجد خيار
لتعزيز التحدي المهني وبالتالي أيضًا الرواتب وفقًا لذلك.
الدولة لا تستثمر ما يكفي في التعليم رغم أن الوضع يتحسن في الآونة الأخيرة، لماذا؟
لا تميل شركة Poltkas إلى القيام باستثمارات طويلة الأجل لأنها لا تفعل ذلك في فترة ولايتها الحالية
سوف يرون الثمار. لذلك، من الممكن توفير المال عن طريق إخراجه من المشاريع طويلة المدى
مثل الدفاع ضد الحرائق والزلازل على سبيل المثال. في حالة حدوث حريق أو زلزال
ويمكن إلقاء اللوم على أداما على الحكومات السابقة، لأنها أهملت القضية أيضاً وبالتالي
تجنب الضيافة. وحتى في مجال التعليم، تنتشر هذه الظاهرة عندما يكون الفشل أو النجاح مشكلة
لسنوات عديدة.
ولحسن الحظ بالنسبة لنا، لا تزال وزارة التعليم لا تعلم الطلاب عن الثقوب السوداء والكميات والنسبية في المدرسة الابتدائية، وربما يكون من المرغوب فيه تجنب ذلك في المدرسة الثانوية. العلم مبني على مستويات المعرفة. إذا كنت لا تفهم المستوى الأساسي من حيث الرياضيات والمعادلات الأساسية، فلا فائدة من الحديث عن المستويات أعلاه. الطالب الذي لم يدرس الميكانيكا الأساسية ويتحدث عن النسبية العامة ليس لديه أدنى فكرة عما يتحدث عنه. الاقتباس من ويكيبيديا أو تعريفات التعلم لا يعادل الفهم.
ومن حسن الحظ أن وزارة التربية والتعليم لم تقع بعد في هذا الفخ. إن دراسة العلوم من كتب العلوم الشعبية تخلق وهم الفهم والضحالة العقلية. من أجل البدء في دراسة العلوم، هناك حاجة إلى فضول أساسي حول عالم الظواهر التي في متناولنا، ومحاولة لفهم لماذا يتصرف العالم الذي نراه بالطريقة التي يتصرف بها. الأسئلة والألغاز هي وسيلة جيدة لتشجيع الشباب الفضوليين. كل من يعطي كتبًا علمية شعبية للأطفال أو متحمسًا لرغباتهم في مفاهيم لا يفهمونها بمستوى مناسب، يشجع على الرداءة وضحالة الفكر.
دورة ريادة الأعمال التي يقدمها البروفيسور شيختمان شيء مذهل!
من المؤسف أنه ليس متاحًا لأولئك الذين ليسوا طلابًا أو أعضاء هيئة تدريس في التخنيون:
http://video.technion.ac.il/Courses
نسيت الجزء الثاني..
دور المعلم هو القيام بالدور الذي لا يستطيع الوالد القيام به. يمكن لبرامج العلوم لسن المدرسة الابتدائية ومعلم العلوم المحترف والجيد في المدرسة استهداف الطلاب الذين لديهم فضول بشأن العلوم منذ سن مبكرة. ونظام التعليم ليس لديه إجابة للطلاب الذين لديهم فضول بشأن العلوم. لا، ببساطة لا يوجد إجابة للطلاب مثل ابني الصغير ولهذا هو هكذا مع أسئلة كثيرة في العلوم ويقرأ ويكيبيديا غير مناسبة لعمره. ببساطة، لا توجد برامج في النظام التعليمي مناسبة لأطفال مثل ابني.
والدي، تبدو جيدًا بجوار شيختمان... ربما سيلتصق بك القليل من جائزة نوبل؟ 😉 🙂
ابني الصغير البالغ من العمر 9 سنوات ونصف يقرأ بالفعل الكتب العلمية التي كتبها ميتشيو كاكو و The Particle Hunter للكاتب يوفال نامان وموسوعات العلوم ويقرأ مدخلات ويكيبيديا في العلوم. يمكنه أن يشرح لك ما هو إشعاع الجسم الأسود، عن الثقوب السوداء، والانفجار الكبير، والنظرية النسبية، والكميات، والجسيمات الافتراضية. ويقوم أيضًا بإجراء حسابات رياضية طويلة. يسألني أسئلة ولا أملك القوة للإجابة على كل الأسئلة العلمية لأن هناك أسئلة كثيرة في اليوم. ويجب أن أطبخ وأرتب وأمشي مع الكلب وأفكر في أشياء أخرى وأفكر في الأطباق التي أحتاج إلى وضعها في غسالة الأطباق وأفكر فيما إذا كان شخص ما قد يطأني اليوم وكيف أخطط لرحلتي وكيف أذهب إلى هذا المؤتمر وكيف أفعل ذلك... ثم يشرح لي أن لدي حساباته الرياضية الطويلة وفي المنتصف أفكر في المحاضرة التي سألقيها. ومن ثم يا أمي، لا تستمعي إلى الجسيمات الافتراضية وأعتقد أنه لن يكون هناك أي جسيمات افتراضية، وماذا يحدث عندما يستنشق الإلكترون والبروتون؟ ثم أفكر في البيضة التي سلقتها على الغاز ثم يأتيني سؤال آخر يا أمي ما هي قوة كازيمير؟ ثم يجيبني: عندما لا تجيبني على الفور، أذهب إلى ويكيبيديا وهناك أجد الإجابة على الفور. هذه هي الطريقة التي يتم بها تربية طفل موهوب جدًا في العلوم والرياضيات ولا أستطيع مواكبته لأنني يجب أن أكون أمه. لذلك فهو يقرأ وحده..