تم إطلاق البرنامج منذ ست سنوات في 5 فصول بالمنطقة الوسطى بوزارة التربية والتعليم، كتجربة تهدف إلى تشخيص التغيرات في طرق التعلم التي ستحدث نتيجة ثورة الحوسبة المتنقلة، وبهدف تصميم أساليب التدريس والمناهج التي تناسب العصر الجديد.
في الأسابيع الأخيرة، قام معهد ديفيدسون لتعليم العلوم، بالتعاون مع البلديات والمجالس المحلية وأولياء الأمور، بتسليم حوالي 600 جهاز كمبيوتر محمول لطلاب ومعلمي الصف السابع في 10 مناطق في جميع أنحاء البلاد - الذين انضموا إلى برنامج كمبيوتر كاتوم (جهاز كمبيوتر للتعليم الصف والطالب والمعلم). وينضم المشاركون الجدد، وهم أكثر من 500 طالب و100 معلم في 18 فصلاً، إلى مجتمع كاتوم، الذي يضم اليوم حوالي 1,200 طالب في 51 مدرسة في جميع أنحاء البلاد. وفي هذا العام، ولأول مرة، وبالتعاون مع شركة "إنتل"، تم أيضًا استخدام أجهزة كمبيوتر محمولة صغيرة بشكل تجريبي، والتي تم تسليمها لطلاب الصف السابع في كفار ورديم.
ستتم إعادة هيكلة مستوى الصف السابع في كفار فارديم كجزء من عملية مدتها ثلاث سنوات، وفي نهايتها سيتم إعادة هيكلة المدرسة المتوسطة بأكملها. ومن الابتكارات الأخرى تقديم البرنامج للوسط العربي - في مدرسة السلام المتوسطة بمدينة طيبة. وتم افتتاح فصول جديدة إضافية في روش هعين، وكريات آتا، وكرميئيل، ويوكنام، ورعنانا، وكفار سابا. بالإضافة إلى ذلك، تجري حاليًا في أشدود، بالتعاون مع البلدية، خطوة واسعة النطاق، سيتم في إطارها توسيع برنامج كاتوم ليشمل أربع مدارس في المدينة، في حين سيتم الالتحاق بصفوف كاملة من الصف السابع في هذه المدارس . وفي الوقت نفسه، يدير معهد ديفيدسون برنامج تدريب وطني للمعلمين المشاركين في البرنامج، والذي يقام في المدارس نفسها وبالقرب منها، بالإضافة إلى الأنشطة التكميلية في معهد ديفيدسون. وكجزء من هذا، عُقد مؤخرًا اجتماع سنوي لمديري المدارس البرتقالية، مع التركيز على القضايا المتعلقة بإدارة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المدرسية.
يتم تشغيل برنامج الطماطم للكمبيوتر في إطار معهد ديفيدسون لتعليم العلوم، والذي يجمع بين الأنشطة التعليمية لمعهد وايزمان للعلوم. تم إطلاق البرنامج منذ ست سنوات في 5 فصول بالمنطقة الوسطى بوزارة التربية والتعليم، كتجربة تهدف إلى تشخيص التغيرات في طرق التعلم التي ستحدث نتيجة ثورة الحوسبة المتنقلة، وبهدف تصميم أساليب التدريس والمناهج التي تناسب العصر الجديد. ومنذ ذلك الحين، انتشر البرنامج أيضًا في مناطق الشمال، حيفا، الوسط والجنوب. وكجزء من التجربة، تمت إعارة أجهزة الكمبيوتر المحمولة لفصل كامل - الطلاب ومعلميهم - في الصف السابع من المدرسة الإعدادية، لمدة ثلاث سنوات، حتى نهاية الصف التاسع. ويصاحب البرنامج عملية تغذية راجعة وتقييم، وتظهر النتائج التي جمعتها مراكز البرنامج أن التدريس والتعلم بمساعدة أجهزة الكمبيوتر المحمولة يشجع على الاستقلالية والفضول والإبداع، ويحسن إنجازات الطلاب ومكانة كل من المعلمين والطلاب، ويساهم في خلق جو جيد في الفصل الدراسي وفي المدرسة.
تعليقات 16
ميكا، شكرًا لك على مساعدتنا في تحديث المقالة، وأتمنى لو كان لدي القوة البشرية اللازمة لتحديث جميع المقالات البالغ عددها 16 مقالة حتى الآن على موقع العلوم.
مشروع أورانج في كفر فارديم ناحال قشلون فشل ذريعًا وتوقف بعد ثلاث سنوات. هناك عدة أسباب لذلك. ومن بين الأسباب، يمكنك أن تجد نقص مهارة المعلمين في فهم التدريس / التعلم عن بعد. أولئك الذين يفتقرون إلى مهارة التدريس وجهاً لوجه لا يواجهون صعوبة أقل في الوصول إلى المواد الدراسية عن بعد. غالبًا ما يتم التعبير عن عدم القدرة على الاستحواذ في الفصل الدراسي على الموقع أيضًا ولا يقل أهمية عن ذلك، لم ينجح التوجيه المهني في التعامل مع معظم التحديات التي واجهها في المجتمع المحلي في كفار فاراديم وفوق كل شيء فشل في زراعته قدرة معلمي المدرسة على أن يصبحوا عاملاً إبداعيًا ومدمرًا في المنهج الدراسي. وفي النهاية كان للأهل كلمتهم وقرروا إيقاف المشروع.
المؤلف مصمم أنظمة التعليم والتعلم وهو ضليع في مجال تصميم بيئات التعلم عبر الإنترنت.
ولا أجد من المناسب أن أكرر كلامي في كل نقاش حول هذا الموضوع، لذا أهلاً بك لقراءة رأيي في تعليقاتي في هذه المناقشة:
https://www.hayadan.org.il/sylabuses-didnt-chage-for-tewnty-years-0802096/#comment-170606
تحميل
أنا أميل إلى الاتفاق مع كل ما قلته.
ولسوء الحظ، فإن فكرتك الأولى يجب أن تطبق في جميع مجالات الحكومة، وليس فقط في التعليم.
وبصرف النظر عن ذلك، فربما يؤدي تعطيل نشاط الهاتف الخليوي في جميع أنحاء المدارس إلى تحسين وضع الطلاب قليلاً.
روي
بالإضافة إلى النقاط التي أثرتها، في رأيي أن هناك عدة نقاط عامة يجب تغييرها:
يجب خلق الاستقلالية التعليمية، والتعبير عنها في:
1. خطة تعليمية طويلة المدى، بحيث أنه في كل مرة يأتي وزير جديد للتعليم، لا يأتي معه إصلاح سحري. تختلف وتيرة تغيير نظام التعليم عن الوتيرة التي اعتاد عليها السياسيون.
2. يجب منع تأثير الطلاب وخاصة أولياء أمورهم على المحتوى التعليمي وطريقة إجراء الدراسات. ويمارس الأهل ضغوطاً غير عادلة على المعلمين، الذين هم تحت المطرقة والسندان.
3. ينبغي إعطاء المزيد من السلطة العقابية في أيدي المعلمين للتعامل مع العديد من المشاكل التأديبية.
بالإضافة إلى ذلك، يجب على المرء أن يحاول تحسين وضع المعلم ليس فقط من الناحية المالية ولكن أيضًا علنيًا وبالإضافة إلى ذلك فتح إمكانيات للترقية في النظام بحيث تعتبر المهنة مثيرة للاهتمام حتى بالنسبة لأولئك الذين يبحثون عن مهنة. وتعتبر المهنة اليوم مهنة مريحة للأم العاملة التي تريد قضاء الوقت مع أبنائها ولا تبحث عن مهنة.
وينبغي السماح بإنشاء فصول أكثر تجانساً من خلال بناء المجموعات، كما ينبغي السماح بالتخصصات المهنية والمدارس التي لا تمنح القبول بالجامعات.
إن ميزانية التعليم أهم من أشياء أخرى كثيرة، ومن المؤسف أن الحكومة لا تراها. إن أطفال اليوم سيحددون اقتصاد الغد والثقافة والمجتمع الذي سنصبح عليه.
تحتاج إلى بعض التغييرات:
1. رفع رواتب المعلمين بشكل كبير من أجل جذب دماء جديدة وممتازة إلى المهنة، وإعادة الحافز لبعض الدماء القديمة.
2. تغيير مفهوم المدرسة الإعدادية التي أصبح ينظر إليها الأطفال على أنها فرصة لدفع العبء دون أن يتم التذكير بذلك في شهادة الثانوية العامة. وبالمناسبة، فإنهم يرون الحق.
3. التحول إلى صيغة اليوم الدراسي الطويل، كما هو معتاد في المؤسسات التعليمية الحريدية، وبالتالي توفير إطار داعم للأطفال من الطبقات الدنيا خارج الشارع.
لكن... كل هذا يتطلب ميزانيات ضخمة، وذلك فقط بسبب العدد الكبير المقلق للأطفال في إسرائيل مقارنة بعدد البالغين. لو حولنا ميزانية الأمن إلى التعليم لكان لدينا ما يكفي من المال. لكن هذه بالطبع أحلام يقظة.
------
مدونتي - علم آخر
وأنا لست هنا لإلقاء اللوم على أحد. أنا فقط أقول أن هناك حاجة إلى التغيير. لأن المدرسة لم تعد تحقق الغرض الذي أنشئت من أجله وهو التعليم والتدريس.
كانت والدتي في نظام التعليم لسنوات عديدة، كما واجهت عدة مرات مثل هذه التفاعلات مع جيل الشباب. ولهذا أسمح لنفسي أن أقول إن ما يظهر في "الأرض الرائعة" فخم مقارنة بما يحدث في الواقع.
أرى أن مسرحيات بلاد العجائب تمكنت من غسل أدمغة بعض الناس هنا.
مايكل، أنت على حق. المشكلة في نظري أنهم يبحثون عن حلول سحرية. الكمبيوتر أداة تعليمية ويجب معرفتها
لتستخدمها. لا يكفي غمر الفصول الدراسية بأجهزة الكمبيوتر. وفي المقالة التي قمت بالارتباط بها، يمكن ملاحظة أن البروفيسور غابي سالومون يعني ذلك أيضًا. عنوان المقال مضلل ويهدف إلى أغراض مثيرة.
لكي نكون واضحين:
لم أسعد بقراءة ما يظهر في الرابط الذي أرفقته لأن حوسبة نظام التعليم تجلب لي المال شخصيًا (لا يهم كيف في الوقت الحالي).
ومع ذلك، من المهم معرفة ما يقوله خبراء التعليم.
إن ميلي الشخصي هو الاعتقاد بأن الاستنتاجات تنبع من الاستخدام غير الحكيم لأجهزة الكمبيوتر وأن هناك بالتأكيد طرقًا يمكن من خلالها لتسخير الكمبيوتر أن يحقق فائدة كبيرة، لكن المعلمين لم يعرفوا كيفية استخدام هذه الأساليب (ولكن هنا أيضًا ، نعود في النهاية إلى جودة المعلم)
http://www.haaretz.co.il/hasite/spages/1141239.html
وأنا أتفق تماما مع يائيل.
إن اكتظاظ الفصول الدراسية وعدم تجانسها يدمر تمامًا أي قدرة على التدريس. الطفل الهادئ الذي يواجه صعوبة في المادة ولكن لا يزعج المعلم يكون شفافاً في عينيه. ومن ناحية أخرى، فإن الأطفال المزعجين الذين غالبًا ما يواجهون صعوبة في المادة يحددون وتيرة الدراسة للفصل بأكمله. في ظل متلازمة "سأقاضي المدرسة"، لا تمتلك العديد من المدارس المجموعات التي تسمح بتدريس المادة بالوتيرة المناسبة.
يتيح الكمبيوتر للمعلم التعامل مع المشكلات المذكورة أعلاه، فهو يتحدى كل طفل في مستواه ويتيح للمعلم قياسًا فوريًا للحالة الأكاديمية لكل طفل في الفصل، وأتوقع أنه عندما يتعلم كل طفل في المستوى المناسب، سوف الاضطرابات أيضا
كن أصغر حجما: أبعد من ذلك، يتيح الكمبيوتر إمكانية توسيع خيال الأطفال من خلال الأفلام والمحاكاة وغيرها، فضلا عن التواصل عبر الإنترنت مع مصادر المعرفة الأخرى.
من المهم بالطبع أن نتذكر أن الكمبيوتر أداة وليس علاجًا سحريًا، لذلك يجب دمجه بشكل صحيح ومناسب حتى يكون فعالاً.
النقطة المهمة هي أن نظام التعليم لا يمكن أن يستمر بشكل التعلم الأمامي (وقوف المعلم أمام الطلاب) كما هو الحال اليوم. 35 طفلاً في الفصل، نصفهم يعاني من فرط النشاط واضطرابات نقص الانتباه، والنصف الآخر يعاني من متلازمة "سأقاضيك أنت والمدرسة"، أي أطفال على يقين أنهم يستحقون كل شيء. المعلمون ليس لديهم أي قوة. إنهم يُداسون كل يوم، من أجل أجورهم الجائعة.
ومن الواضح أننا في المركز الأخير في اختبارات الرياضيات الدولية، لأن المعلمين منشغلون باستمرار بكونهم رجال شرطة، ولم يعد لديهم الوقت لتدريس ما يلزم.
في رأيي أن التغيير الجذري الذي سيحدث في نظام التعليم، وإدخال الكمبيوتر كجزء لا يتجزأ من التعلم، لن يأتي إلا بالخير.
أفترض أن جزءًا كبيرًا من التحسن في تحصيل الطلاب يرجع إلى المعلمين الذين اختاروا المشروع.
عندما يكون هناك مثل هذا المشروع الرائد، فإنه يبدأ بالمعلمين المستثمرين، الذين يجلسون ساعات عمل إضافية، على نفقتهم الخاصة، للاستفادة من قدرات الحوسبة.
وقد أظهرت مشاريع مماثلة من الخارج أنه لا يوجد أي تحسن نتيجة لحوسبة الفصول الدراسية، إذا لم يتم تعيين المعلم.
هذا هو
ومع ذلك، فإن خلاصة القول هي المعلم الجيد. ليس جهاز كمبيوتر