أضواء كاشفة - نافذة مفتوحة للفرص / إيثان كرين ودوريت فارنيس

الرئيس التنفيذي لمؤسسة ترامب، إيلي هورفيتز، متفائل بشأن مستقبل تعليم العلوم في إسرائيل

يعد وضع التعليم في إسرائيل بشكل عام، والتعليم العلمي والتكنولوجي بشكل خاص، موضوعًا شائعًا جدًا في الخطاب الإسرائيلي. ويبين مقال "ترقية معلم العلوم" أن الموضوع يحتل مكانة عالية في الأولويات الأميركية أيضاً. ولذلك التقينا مع إيلي هورفيتس، الرئيس التنفيذي لمؤسسة ترامب التي تأسست عام 2011 للعمل على تحسين الإنجازات التعليمية في إسرائيل مع التركيز على تدريس الرياضيات والعلوم في المدارس الثانوية للحديث عن المعلمين والطلاب ونظام تعليم العلوم في إسرائيل.

"يجب أن نفهم أنه في العقد القادم ستفتح نافذة نادرة من الفرص لتحسين كبير في تعليم العلوم في إسرائيل. هذه فرصة لا ينبغي تفويتها لأنه ليس من المؤكد أنها ستعود"، بدأ هورفيتز الحديث. ويعترف بأن الوضع اليوم ليس جيدًا، لكن مؤسسة ترامب تحدد عدة اتجاهات وظواهر تكمن وراء هذا البيان المتفائل.

أولاً، شهدنا في السنوات الأخيرة اتجاهاً نحو التحسن في أداء الطلاب. يؤكد هورويتز: "يقارننا الكثيرون بفنلندا، والوضع في فنلندا أفضل بكثير من وضعنا". "ولكن في حين أن تصنيف فنلندا في الاختبارات الدولية بدأ في الانخفاض، فإن تصنيف إسرائيل آخذ في الارتفاع." ومن أسباب ذلك، برأيه، ارتفاع الاستثمار الحكومي في التعليم. تستثمر إسرائيل أكثر من 8% من الناتج المحلي الإجمالي في التعليم، وهي نسبة أعلى من تلك التي تستثمرها الدول التي عادة ما تقارن بإسرائيل. يوضح هورفيتز: "يمكنك الجدال حول الطرق والاتجاهات، لكن لا يمكنك إنكار نطاق الاستثمار". ورغم أنه يضبط كلامه بالقول إن نسبة الطلاب في إسرائيل مرتفعة مقارنة بعدد السكان، وهذا يضع عبئا أكبر على القطاع العامل الذي يحتاج إلى تمويل الاستثمار الكبير، إلا أنه في رأيه بدأ الاستثمار يظهر جدواه. علامات في مؤشرات مختلفة، كما هو الحال في مجال محو الأمية.

الاتجاه الثاني هو اقتراب العديد من معلمي الرياضيات والعلوم من سن التقاعد. في هذه المواد، وخاصة في الفيزياء، هناك نسبة عالية من المعلمين الذين تزيد أعمارهم عن 50 عامًا وحتى أكثر من 60 عامًا. ويؤكد هورفيتز: "في الوقت الحالي، هذا ليس بالضرورة عيبًا"، لأن هؤلاء المعلمين يتمتعون بخبرة كبيرة. لكن معدل تقاعد المعلمين القدامى أعلى من معدل دخول المعلمين الجدد، لذلك هناك نقص متزايد في المعلمين. وبالتالي فإن السؤال هو: "كيف يمكن تقليل النقص وملء الرتب؟" في بعض المدارس، يؤدي الضيق إلى حلول سيئة للضغط. في المدارس المتوسطة، حيث تكون دراسات العلوم دراسات إلزامية، يتم أحيانًا استبدال المعلمين المتقاعدين بمدرسين آخرين مخضرمين سبق لهم تدريس مواد أخرى، ليست بالضرورة مواد علمية، وتكون معرفتهم ومهاراتهم في هذه المواد ليست جيدة. في الأقسام العليا، يتم إغلاق التخصصات ويتم تجنب الفصول الدراسية. يقول هورفيتز: "في الوقت الحاضر يتم تدريس الفيزياء في نطاق 5 وحدات دراسية في حوالي ثلث المدارس الثانوية فقط". ومع ذلك، فإن هذا النقص الكبير يمثل أيضًا فرصة عظيمة لتدريب معلمين جدد ذوي كفاءة عالية.

هناك اتجاه آخر حدده هورفيتز وهو تشبع معدلات أهلية التسجيل في الجامعة. "لقد اتخذت دولة إسرائيل قرارًا صحيحًا في رأيي، لضمان إنهاء المزيد من الطلاب دراستهم بشهادة الثانوية العامة، لأنها مفتاح التعليم العالي والنجاح الاقتصادي". وفي الواقع، في السنوات العشرين الماضية، ارتفع عدد الأشخاص المؤهلين من 30% في عام 1990 إلى 48% اليوم. وقد أدى هذا النجاح إلى زيادة معدلات الالتحاق بالجامعات، ولكن هذه الزيادة تباطأت في السنوات الأخيرة ويبدو أنها وصلت إلى مستوى سيكون اختراقه أكثر صعوبة. إن الضغط من أجل الحصول على شهادة الثانوية العامة له ثمنه أيضًا، خاصة في دراسات الرياضيات. يوضح هورفيتز أن "الطالب الذي يفشل في الرياضيات لا يحق له الحصول على شهادة الثانوية العامة، لذا ستشجع المدرسة الطلاب الذين يجدون صعوبة في تقليص نطاق دراستهم وإجراء الامتحان في 4 وحدات دراسية بدلاً من 5". واليوم، يتقدم أقل من 5 طالب لامتحان القبول في الرياضيات المكون من 10,000 وحدات. ولذلك فإن التركيز على الحصول على شهادة الثانوية العامة يأتي أحيانًا على حساب جودتها. وبالتالي فإن تحسين جودة شهادة الثانوية العامة يمثل فرصة أخرى لتحسين التعليم العلمي.

يمكن العثور على تلميح للطريقة التي يمكن من خلالها تحقيق ذلك في مقارنة إنجازات الطلاب الإسرائيليين في معرفة الرياضيات في اختبارات PISA الدولية لتقييم الطلاب (انظر الشكل). يتم تصنيف الطلاب على مقياس من الدرجات يتراوح بين 1 و 6. في فنلندا عام 2006، تم تصنيف 10% من الطلاب على أنهم طلاب ضعفاء حصلوا على درجات في نطاق الدرجات المنخفضة (1 وما دون)، و70% حصلوا على درجات في المدى المتوسط ​​(2-4) و20% تم تعريفهم على أنهم طلاب ممتازون الذين حصلوا على الدرجات العالية (5-6). وفي إسرائيل، من ناحية أخرى، حصل 40% من الطلاب على درجات منخفضة في ذلك العام و5% فقط من الطلاب وصلوا إلى الدرجات العليا. كما تم الحصول على صورة مماثلة في محو الأمية العلمية. "يجب على الدولة الحديثة في القرن الحادي والعشرين أن تسعى جاهدة لتحقيق توزيع أكثر مساواة"، كما يقول هورفيتز ويقترح اتجاهين. الاتجاه الأول هو تقليل عدد الطلاب المتعثرين. ويضيف: "هذه مهمة وطنية". ومن بين هذه المجموعة، هناك تمثيل مفرط للمناطق الهامشية والأقليات، ويتطلب سد هذه الفجوة عملاً متواصلاً من مرحلة الطفولة المبكرة إلى التوظيف، فضلاً عن التكيف الثقافي واللغوي. تستثمر الدولة في تفضيل المناطق المحيطية والسكان المحرومين لإيصالهم إلى المستوى الأساسي. يقول هورويتز: "لكن هذه المهمة، على الرغم من أهميتها، أكبر من أن تتحملها مؤسسة خيرية مثل مؤسسة ترامب". "ولكن ربما يمكننا المساهمة بشيء في الاتجاه الآخر: زيادة نسبة الطلاب المتفوقين."

تحقيق توزيع أكثر توازناً لإنجازات الطلاب إنها هدف مؤسسة ترامب. نسبة الطلاب المتفوقين في إسرائيل منخفضة مقارنة بالدول الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) والتي شاركت في اختبارات PISA الدولية، وخاصة مقارنة بالدول ذات التعليم الجيد مثل فنلندا . تعتقد المؤسسة أن الاستثمار في جودة التدريس يمكن أن يزيد من معدلهم.

وفي السنوات الأخيرة، نُشرت قصص نجاح من مختلف أنحاء العالم، حدث فيها تحسن كبير في الإنجازات خلال 10 إلى 15 سنة، وهي فترة قصيرة نسبياً من حيث التعليم. ومن الأمثلة على ذلك مقاطعة أونتاريو في كندا، التي تعد، مثل إسرائيل، موطناً للعديد من المهاجرين والتي بدأت إصلاحات تعليمية بعد اتفاقيتين رئيسيتين بشأن الرواتب مع المعلمين، أو بولندا، التي تحسن طلابها بشكل كبير. "لكل بلد ثقافة مختلفة، ونقطة بداية مختلفة، ولكن الشيء المشترك في جميع قصص النجاح هو الاستثمار الكبير في تحسين جودة التدريس."

وفي المقابل، فإن الإصلاحات الأخرى، التي ركزت على التغييرات التنظيمية ورواتب المعلمين وغيرها من التغييرات الكبرى، لم تحدث تغييراً ملحوظاً، لأن الإصلاح تم، في الواقع، بعيداً عن الفصول الدراسية. يقول هورويتز: "عندما تم إغلاق باب الفصل الدراسي، قام المعلمون بالتدريس كالمعتاد، ولم يكن للإصلاحات أي تأثير". "في البلدان التي تحسنت، تعد جودة التدريس في الفصول الدراسية أفضل مؤشر للتحسن." تحاول كل هذه الدول توظيف أفضل الأشخاص للتدريس. وهذا بالفعل شرط ضروري ولكنه ليس كافيا. ينبغي للمرء أيضًا الاستثمار في ما يسميه هورفيتز "مهارات التدريس السريرية"، أي التدريب العميق على قدرات المعلم في الفصل الدراسي حتى يتمكن من تكييف تدريسه مع احتياجات وقدرات كل طالب.

إن طبيعة جودة التدريس وكيفية قياسها هي قضايا مثيرة للجدل. يدعو البعض إلى أن يكون المعلمون على دراية بالمادة الدراسية، ويؤكد آخرون على مهارة إدارة الدرس والطلاب، ويدعو آخرون إلى الجمع بين التركيز على الطرق الصحيحة لتدريس محتوى معين. وفي إسرائيل أيضاً يناقش الناس ما إذا كان التحسن في درجات الطلاب يشكل المقياس الصحيح لجودة التدريس، أو ما إذا كان من الضروري أن نأخذ في الاعتبار عوامل أكثر شمولية يصعب قياسها.

تعتقد مؤسسة ترامب أن هناك عددًا كبيرًا من الطلاب من بين أولئك الذين حصلوا على درجات متوسطة (55٪) لا يقومون بتعظيم قدراتهم - وهذا هو بالضبط ما يمكن تحسين جودة التدريس فيه. سيتمكن المعلمون المتميزون من جذب المزيد من الطلاب لدراسة الفيزياء ومساعدتهم على المثابرة والنجاح في دراستهم. . ويرى هورفيتز أن توسيع دائرة الطلاب في تخصصي الرياضيات والفيزياء سيتضمن حتماً زيادة عدد الطلاب في الفصل ووجود تنوع أكبر في القدرات والاحتياجات. سيحتاج الطلاب الإضافيون إلى المزيد من المساعدة التعليمية، وبالتالي سيحتاج المعلمون إلى مهارات تسمح لهم بتقديم استجابة فردية لكل طالب في فصول كبيرة ومتنوعة.

يوضح هورفيتز: "إذا قمنا بزيادة عدد الطلاب الذين يتعلمون العلوم، فسيصل أيضًا طلاب ذوي قدرات مختلفة وخلفيات مختلفة وأساليب ووتيرة تعلم مختلفة، وسيتعين على المعلمين معرفة كيفية إعطاء كل منهم الاستجابة المناسبة". . "وهذه المعرفة لن تأتي إلا من الميدان، من التعلم من تجربة المعلمين المخضرمين والممتازين، ومن توثيق عملهم والأساليب والطرق التي يستخدمونها في الفصول الدراسية. هذا هو اتجاه مؤسسة ترامب، ولهذا السبب ندعم المشاريع التي يتم تنفيذها داخل المدارس نفسها مع دمج الطلاب في التدريس النشط."

وبالتالي فإن التحدي يكمن في تدريب جيل جديد وممتاز من معلمي الرياضيات والعلوم الذين سوف يسدون النقص الواضح ويستجيبون للزيادة المتوقعة في عدد الطلاب وتنوعهم. ويرى هورفيتز أن هناك عدداً كبيراً من الناس في إسرائيل الذين سوف يقومون بذلك. كن على استعداد لملء هذه الحصص ومن يمكنه أن يصبح مدرسًا ممتازًا. وهو يعتقد أن معلمي الرياضيات والعلوم يحظون بتقدير كبير من قبل الجمهور. يقدر الجمهور بشكل خاص الأشخاص الذين اختاروا التدريس كمهنة ثانية، واليوم هناك الكثير ممن يفكرون في اختيار التدريس في مرحلة أكثر تقدمًا في حياتهم المهنية.

وبالإشارة إلى الوضع في الولايات المتحدة، كما هو موضح في المقال في الصفحة 22، يقول هورفيتس إنه يفضل عادة مقارنة إسرائيل بأماكن أخرى أكثر تشابها وليس بالولايات المتحدة، إلا في حالات خاصة. ومثل هذه الحالة الخاصة هي برنامج "Hotam" المرموق الذي يقوم بتوظيف الأشخاص الموهوبين للتدريس في عملية اختيار تنافسية والذي يعمل بروح المشروع الناجح في الولايات المتحدة الأمريكية: التدريس من أجل أمريكا. ويقول: "حتى لو ادعى المنتقدون أن هذه المشاريع سطحية وسريعة للغاية، إلا أنها تجتذب طلاباً متفوقين، يندمجون في التعليم مع مرور الوقت، وهذا ما نريد تحقيقه".