"في كل مرة يخسر منتقدو الداروينية أمام المحكمة ولا يتم قبول مطلبهم بإعادة تصميم دروس علم الأحياء، فإنهم يخضعون للتطور، ويتسلحون بحجج تبدو متقدمة ودقيقة ولكنها تظل خطيرة كما كانت من قبل"
في 17 مايو 2005، نشرت صحيفة نيويورك تايمز افتتاحية ومقالة في قسم العلوم حول تعليم العلوم. "في كل مرة يخسر منتقدو الداروينية أمام المحكمة ولا يتم قبول مطلبهم بإعادة تصميم دروس علم الأحياء، فإنهم يتطورون (باللغة الإنجليزية، يخضعون أيضًا للتطور)، ويتسلحون بحجج تبدو متقدمة ودقيقة ولكنها تظل خطيرة كما كانت من قبل" تكتب الصحيفة في الافتتاحية. واستشهد بتطور الحجج المناهضة للتطور من الأشكال التقليدية للخلق من خلال "التصميم الذكي" إلى "التحليل النقدي لنقاط الضعف الواضحة في نظرية التطور". تعلق صحيفة نيويورك تايمز أنه في كانساس، يسعى ما يسمى بـ "تقرير الأقلية حول معايير العلوم في الولاية" إلى تغيير تعريف العلم بطريقة يبدو أنها تترك مجالًا لتفسيرات خارقة للطبيعة لأصل الحياة وتطورها وليس فقط للتفسيرات الطبيعية التي هي الجوهر الحالي للعلم." وهو الأمر الذي تم وصفه بأنه "غير مناسب على الإطلاق لمناهج المدارس العامة".
وفي نفس العدد، في القسم العلمي، كتب الفيزيائي لورانس كراوس أن "مجالس المدارس تريد تدريس الجدل. ما النزاع؟ ففي نهاية المطاف، ليست البيولوجيا التطورية الموضوع العلمي الوحيد الذي يثير الانقسامات اللاهوتية. نقلا عن المجال الذي يتعامل معه، علم الكونيات كمثال آخر. ومع ذلك، فإن هذه المواضيع في حد ذاتها ليست علمية. "إن ملحدًا من دعاة التطور مثل ريتشارد دوكينز والروحاني الدكتور كينيث ميلر من جامعة براون الذي كتب على نطاق واسع عن التطور يمكن أن يتفقا تمامًا على الآلية العلمية التي تحكم التطور البيولوجي، وحقيقة أن الحياة تطورت من خلال الانتقاء الطبيعي." يكتب كراوس. يتمتع الطلاب بالفعل بالحرية الكاملة في اتخاذ قرار بشأن أي موضوع، ولكن من الضروري منحهم المعلومات الصحيحة حتى يتمكنوا من الحكم بأنفسهم. ومع ذلك، إذا حرمتهم من معرفة جوهر العلم أو طالبت بتقديم أفكار لاهوتية لهم مثل "التصميم الذكي" في المنهج الدراسي، فإنك تعكر الأمور بإضافة تكهنات لاهوتية إلى النظرية العلمية.
للحصول على معلومات على الموقع الإلكتروني للنضال ضد الخلق ولصالح دراسة التطور
