كما تبين في الدراسة أن المتحدثين باللغة الروسية كلغة أم يجيدون اللغة العبرية بشكل أفضل مقارنة بالمتحدثين بالعبرية كلغة أم. وأشار الباحثون إلى أن "تعلم اللغة الأم والحفاظ عليها لا يأتي على حساب تعلم لغة أخرى، بل على العكس تماما: اللغة الروسية تقوي اللغة العبرية فقط وإتقان هاتين اللغتين يحسن الكفاءة وإتقان اللغة الإنجليزية".
دورات اللغة الإنجليزية للمبتدئين أو دورات اللغة الأجنبية الأخرى للشباب هي مشكلة أصبحت شائعة جدًا، أيضًا في إسرائيل. إلى جانب الدورات التحضيرية الأساسية لتعلم اللغة الإنجليزية والتي تعد الأكثر شيوعًا - دورات اللغة الإنجليزية للمبتدئين، يتم أيضًا تقديم العديد من الدورات المتقدمة، المصممة للأشخاص الذين يحتاجون إلى اللغة الإنجليزية أو لغة أخرى في روتين حياتهم اليومية. لكن هل من الممكن أن تعفي طفلك من الحاجة لذلك؟ هل من الممكن التنازل عن الدورات وتحضيرها مسبقا للغة معينة؟ تظهر نتائج الأبحاث الجديدة أنه كذلك. وتشير النتائج السابقة إلى أن التعرض للغة مثل اللغة الإنجليزية في مرحلة مبكرة قد يساعد الطفل بشكل كبير في وقت لاحق وبالتالي يوفر عليه المتاعب والموارد في وقت لاحق. بالإضافة إلى ذلك، تطرح دراسة جديدة الآن اكتشافًا رائعًا آخر وهو أن المتحدثين بلغتين يتمكنون من تعلم لغة ثالثة بسهولة أكبر، وفقًا لدراسة جديدة أجريت في جامعة حيفا بقيادة البروفيسور سليم أبو ربيعة وإيكاترينا سنيتسكي من قسم التربية الخاصة.
وسعى البحث إلى اختبار مدى مساهمة معرفة لغتين في تعلم لغة ثالثة. وافترض الباحثون أن معرفة لغتين إحداهما الروسية والأخرى العبرية يساعد على إظهار إتقان أفضل في دراسة اللغة الإنجليزية كلغة ثالثة، مقارنة بطلابهم الذين يتقنون لغة واحدة وهي العبرية.
شاركت في الدراسة مجموعتان تم اختيارهما من عينة تمثيلية من أولاد وبنات الصف السادس في إسرائيل الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ضمت المجموعة الأولى 40 طالباً من المهاجرين من الاتحاد السوفييتي السابق، لغتهم الأم هي الروسية والعبرية هي لغتهم الثانية. ضمت المجموعة الثانية 42 طالبا يتحدثون اللغة العبرية فقط كلغة أم، ويتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية كجزء من دراستهم المدرسية.
وتضمنت التجربة نوعين من الاجتماعات: اجتماع جماعي واجتماع مع كل طفل على حدة. وفي الاجتماع الجماعي، تم إجراء اختبارات استراتيجية القراءة، وتم توزيع اختبارات التعرف على قواعد أنظمة الكتابة لكل لغة والاستبيانات الشخصية. وفي إطار اللقاءات الشخصية مع الطلاب، أجرى الباحثون اختبارات باللغتين العبرية والإنجليزية لمجموعة الناطقين باللغة العبرية فقط، ونفس الاختبارات فقط مع إضافة اللغة الروسية، وكذلك لمجموعة الناطقين باللغة الروسية الأصليين. . قام الباحثون بمقارنة نتائج اختبار الاجتماع الشخصي الأول ومقارنتها بنتائج الاجتماع الشخصي الثاني.
تظهر النتائج أنه بين الطلاب الذين لغتهم الأم هي الروسية، وجد مستوى تحكم أفضل ليس فقط في اللغة المكتسبة، الإنجليزية، ولكن أيضًا في اللغة العبرية بنسبة أعلى بكثير (يصل متوسط الفجوة الإجمالية لجميع الاختبارات إلى أكثر من 13 %). بالإضافة إلى ذلك، في بعض الاختبارات كانت الفجوة في إتقان اللغة الإنجليزية أكبر لصالح المتحدثين باللغة الروسية: في مهمة الإملاء كانت الفجوة أكثر من 20%، وفي اختبارات المعرفة الإملائية كانت الفجوة 22%، وفي المعرفة الصرفية اختبارات ارتفعت الفجوة إلى 35٪. وفي اختبار الذكاء (ريفين) كانت الفجوة أكثر من 7% لصالح الناطقين باللغة الروسية. ووفقا للباحثين، تشير هذه النتيجة إلى أنه كلما تعلمنا المزيد من اللغات، أصبحنا أكثر ذكاءً.
وأضافوا أيضًا أنه من حقيقة أن الناطقين باللغة الروسية يتقنون اللغة العبرية بشكل أفضل من الناطقين باللغة العبرية، يمكن استنتاج أن تعلم اللغة الأم والحفاظ عليها لا يأتي على حساب تعلم لغة أخرى - العبرية - بل على العكس تمامًا: اللغة الروسية. لا يؤدي إلا إلى تقوية اللغة العبرية وإتقان هاتين اللغتين يحسن مهارة وإتقان اللغة الثالثة. دوره دراسات اللغة الانجليزية للمبتدئين أو دورة في اللغة الروسية أو العبرية، لن يحتاجوها بعد الآن!
"إن معرفة عدة لغات يحسن إتقان اللغات الأصلية. وذلك لأن اللغات تعزز بعضها البعض، وتصبح المهارات أقوى في الجوانب الصوتية والصرفية والنحوية. وهذه المهارات هي الأساس الضروري للقدرة على اكتساب القراءة. كما تظهر نتائج هذه الدراسة أن نقل المهارات من لغة إلى أخرى هو وظيفة معرفية مهمة تجعل عملية التعلم أسهل بالنسبة لنا وتظهر بوضوح أن التعليم بثلاث لغات أفضل إذا تم في سن مبكرة وبفهم جيد. تجارب حقيقية"، اختتم البروفيسور أبو ربيعة.
تعليقات 31
مرحبًا، أنا طفل من العمل البحثي في مجال الروبوتات في قسم ألون في رعنانا ونبحث عن صعوبات التعلم في تعلم اللغة حتى نتمكن من إنشاء منتج يحل هذا التحدي. نحن نطلب نصيحتك.
ولكم جزيل الشكر، في انتظار الإجابة، أبناء الروبوتات.
أم.. لم يأخذ الباحثون في الاعتبار ربما تفسيرًا آخر مختلفًا قليلاً يقول ربما يكون المهاجرون من روسيا أكثر اجتهادًا واجتهادًا في دراستهم، أو على الأقل أقل نشاطًا من دروس اللغة الإنجليزية؟.. لا أريد شخصًا ما ليقولوا لي أنني عنصري بسيط، أعلم أن الأهل (المهاجرين) عادةً ما يكون التعليم مكانًا، أولاً، الطفل الذي يحضر إلى المنزل درجة أقل من 80 سيتلقى موعظة أخلاقية لعدم فهم مدى أهمية ذلك للدراسة جيدًا وبالطبع نوع من العقاب.
الذي أدلى به المتحدثون باللغات السامية، وهو ما يُشار إليه هنا بشكل أكبر، بأن الإسرائيليين أقل ذكاءً من غير اليهود في الأرض، بالطبع هذا أمر سخيف، فمعظم المهاجرين والعرب أدنى مستوى في مستوى جذرهم العبري من الإسرائيلي العادي، حتى إتقان الحروف AHUI، ناهيك عن الحروف الساكنة الحلقية "Ha-Ra" التي يفتقرون إليها.
لا تبدو عنصريًا، أنت إنسان نياندرتال منخفض الحاجب، أعرف الكثير من الروس لغتهم الإنجليزية رديئة والإثيوبيون يتحدثون الإنجليزية أفضل منهم، الشيء الوحيد الذي يزيد في الأشخاص من نوعك هو وقاحتك وشراستك، في بالإضافة إلى ثقافة غسيل الدماغ لديك
هل تم نشر الدراسة؟ وإذا كان الأمر كذلك - أين؟ إذا أمكن التفاصيل الببليوغرافية. شكرا.
لا أريد أن أبدو عنصريا، لكن هناك تفسيرا بديلا لنتائج الدراسة: ربما يكون لدى المهاجرين من الاتحاد السوفياتي السابق جينات أفضل من الإسرائيليين، الذين هاجر آباؤهم من بلدان لم تكن جزءا من الاتحاد السوفياتي السابق. الاتحاد السوفييتي، الذي سمح لعقل أفضل بالتطور.
ولكن ليس كل شيء على ما يرام:
في نهاية هذا الأسبوع، نُشر في صحيفة "موساف هآرتس" مقال عن المتلعثمين.
وتم الاستشهاد بدراسة أجريت في الجيش السويسري لتحديد عوامل خطر التلعثم هناك.
وقد وجد أن ثنائية اللغة هي أحد عوامل الخطر تلك.
اصدقاء:
لن أستمر في هذه الحجة الغبية.
سكان البلاد هم في الغالب من أصل روسي.
كما هو موضح، هناك تأكيدات إضافية للادعاءات التي قدمها مؤلفو المقال.
هذا مقال صحفي ولسبب ما تظن (في رأيي ازدراء يفتقد أي منطق) أن الباحثين لم يتناولوا ما لم يذكر، رغم أنه بنفس درجة التأكيد وبمنطق أكثر بكثير أنت يمكن أن نفترض أنهم تناولوا هذه المسألة بالفعل.
ولا أرى ضرورة لمواصلة مثل هذا النقاش العقيم.
مايكل - هاتان ليستا مجموعتين عشوائيتين، بل مجموعتان لهما خصائص عرقية مختلفة بشكل واضح (المهاجرون الروس والسكان الأصليون في إسرائيل). فتبين مثلاً أنك ستجد فجوة قدرها 7 بالمئة أو أكثر حتى في معرفة طريقة اللعب وفي مستوى الشطرنج! ويتميز الاختلاف بالذكاء العالي، والعبرية والإنجليزية بشكل أفضل، بعيدًا عن ثنائية اللغة.
والشيء الآخر المؤثر للغاية هو الدافع لتعلم اللغة العبرية للمهاجر الجديد، من أجل الاندماج في السكان المحليين.
أنطون - هناك ميزة لثنائيي اللغة في جوانب مختلفة (وهناك أيضًا عيوب، على سبيل المثال زيادة النسيان في سن الشيخوخة!)، ولكن ليس هناك (على حد علمي) أي ميزة لثنائيي اللغة في اللغة الأم لغير- مجموعة ثنائية اللغة! على سبيل المثال (رداً على ميخائيل) - باستثناء أعضاء الكنيست، الذين ليسوا بالتأكيد مجموعة تمثيلية، هل الجمهور العربي الإسرائيلي أكثر بلاغة من الجمهور اليهودي الإسرائيلي في اللغة العبرية؟ يتعجب كما أنني لم أجري أي بحث حول هذا الموضوع، ولكن من خلال معرفتي بالناطقين باللغة الروسية، لم أجدهم أفضل في اللغة العبرية.
حاول إجراء بعض الأبحاث - هل هم متحدثون أصليون للغة اليديشية ويعرفون العبرية أيضًا بشكل أفضل في اختبارات اللغة الإنجليزية (أو العبرية)، ويناقشون مدى أهمية التأثير الثقافي (أنا أتحدث بالطبع عن التيار المتطرف ...)
اللعنة، متأخرا قليلا..
للمقارنة، يحصل اليهود الأشكناز على درجات عالية في معدل الذكاء بمعدل انحراف معياري كامل تقريبًا (!) (بين 12-15 نقطة!) لذلك ربما يكون هناك فرق كبير في بعض الأحيان بين السكان
وبالمناسبة، فإن الاختلافات هي بين اليهود الأشكناز وغير اليهود، وليس بين جميع السكان اليهود، مما يعني أن هناك فرقا كبيرا داخل اليهود أنفسهم.
http://www.economist.com/node/4032638
وهناك دراسات لهيرنشتاين وماري تظهر مثل هذه الاختلافات ليس فقط بين اليهود وغير اليهود.. وهذه ليست اختلافات صغيرة على الإطلاق، (حتى لو كانت الآراء منقسمة، فلا بد من تحييد هذه الاختلافات من أجل التحقق من النتائج). الدراسة..)
فلماذا نرفض التعليق الموضوعي على المقال؟
هل يكفي 82 طالبًا لتحديد صحة هذا الادعاء؟
بالإضافة إلى ذلك، أشارت عدة تعليقات هنا إلى عناصر أخرى قد تؤثر على النتيجة (يوليسيس، هنا آدا)
أصدقائي الأعزاء ،
على الرغم من المقالات التي تتحدث عن مزايا ثنائية اللغة في تطور الدماغ، كما هو مقترح في إجابة أنطون رقم 18 - إلا أن هناك مشكلة في البحث الحالي.
للتعميم حول جميع لغات 2+1 - أقترح إجراء دراسة موازية (ليس في إسرائيل) تشارك فيها لغات 2+1 مختلفة تمامًا. على سبيل المثال: الألمانية + السويدية ولغة ثالثة: التركية.
قد تكون النتائج المقدمة في دراسة جامعة حيفا ذات صلة بإسرائيل فقط.
إريك:
وحقيقة أن اللغات لم يتم اكتسابها بشكل منظم ينفي تماما احتمال أن يكون لدراستها تأثير على "عادات التعلم".
فالطفل الذي يلعب مع أصدقائه ويتعلم الكلمات أثناء اللعبة لا يجلس جانباً مع القاموس ويكتب له الكلمات ليعرف معناها لاحقاً.
جزء كبير من السكان المسنين في إسرائيل هم من أصل روسي.
إن الفرق بمقدار 7 نقاط في معدل الذكاء في المتوسط هو فرق كبير (لكنه في الواقع!) ومن المستحيل الحصول عليه من مجموعتين عشوائيتين من اليهود.
لا يوجد سبب للتضحية بالحقيقة على مذبح الرغبة في ذبح الصواب السياسي - ففي بعض الأحيان تكون الحقيقة أيضاً صواباً سياسياً.
أيها السادة، هناك دراسات أجريت في جميع أنحاء العالم، بغض النظر عن الروس أو الإسرائيليين، وهذه الدراسات تشير إلى ميزة معرفية للأطفال ثنائيي اللغة:
http://psychcentral.com/news/2010/11/10/cognitive-ability-improved-when-bilingual/20740.html
http://www.windsorstar.com/life/Bilingual+kids+more+efficient+learners/1778428/story.html
http://www.babble.com/toddler/behavior-and-learning/raising-bilingual-children/
بالمناسبة.. لقد كتبت أن هناك فرصة ضئيلة جدًا لوجود فجوة في العديد من نقاط الذكاء بين مجموعتين عشوائيتين، لكنها ليست عشوائية نظرًا لأن إحدى المجموعات لها أصل عرقي وربما ثقافي أيضًا.. وبالتالي لقد كان أبراهام على حق.. فمن الممكن أن الذكاء هو متغير يتعلق بالأصل والبيئة، وهو ما يفسر القدرة الأفضل على استيعاب اللغات.
الى الله
وبحسب طريقة فهمي لكلمات يوليسيس، فإن كون اللغتين لم يتم اكتسابهما في إطار منظم، لا يجيب على حقيقة أنه من الممكن أن عادات التعلم المكتسبة في المنزل، بشكل عام، تؤثر على طريقة الفرد يتلقى اللغة. فالطفل الذكي سوف يقرأ أكثر باللغتين ويستخدم مفردات أكبر، ويمكن أن يكون هذا نتيجة ثانوية للتعليم من أجل التميز.
ما الذي يمكن أن يكون تحيزًا أيضًا من حقيقة أن المتحدثين بالروسية والعبرية هم عادةً أطفال لعائلة روسية، ومن الناحية النظرية يمكن أيضًا أن يكون لدى الروس استيعاب أفضل للغة.. (صحيح سياسيًا أم لا، يجب القضاء على هذا التحيز في أجل تحديد..)
تثبت هذه الدراسة ادعاء آخر يقضي بضرورة تعليم الأطفال من سن الصفر وعدم إلقاء ياهافنو على نظام التعليم. فبدلاً من ترك الطفل خاملاً أو محدقاً في قناة الأطفال على التلفاز، ينبغي تعليمه لغة ثانية والقراءة وتشغيل الموسيقى وما إلى ذلك، ويفضل أن يكون ذلك قبل ساعة واحدة.
عندما أرى كيف يقوم الآباء الإسرائيليون بتربية أطفالهم، أشعر بالخوف. وبدلاً من تزويدهم بالأدب عالي الجودة، فإنهم يشترون كتيبات رفيعة ولكنها باهظة الثمن مع القوافي على مستوى رياض الأطفال الإلزامية. فبدلاً من تشغيل الموسيقى الكلاسيكية لهم، تتعطل أدمغة الصغار بالأغاني المشوشة. فبدلاً من إرسال الابن أو الابنة لتعلم العزف على البيانو، يتم تعليمهما الدربكة.
لذا فإن هذا الطفل الحر والسعيد يستمتع حتى نهاية المدرسة الثانوية، ثم يجد نفسه مع الحد الأدنى من المهارات.
إبراهيم
لقد كتبت: "عدة مرات" يجب أن تكتب: "عدة مرات" أو "عدة مرات".
على العموم، هناك مقال صحفي عن دراسة هنا، لكن لسبب ما، يرى معظم المعلقين أنه إذا لم يشر المقال إلى موضوع معين، فهذا مؤشر على أن هذا الموضوع لم يتم التعامل معه بشكل صحيح.
أعتقد أن النهج يجب أن يكون عكس ذلك.
إبراهيم:
أما بالنسبة لكيفية تعلم اللغة - على محمل الجد!
حتى لو تلقيت دورة مكثفة في اللغة العبرية - فمن الواضح أن الإتقان المتفوق للغة ليس نتيجة لذلك.
من الواضح أنه على عكس كلامك - فإن الطلاب لم يتعلموا "في المدرسة" أي شيء لا يتم تدريسه في المدرسة.
بالمناسبة - البحث بالطبع نادر.
لا أعلم إن كان أحد سيكررها، لكن ليس هناك منع مبدئي، ومرحبا بكم في تكرارها.
وبما أن الاختلافات التي تم تحديدها كبيرة جدًا، فيمكن القول بأن الدراسة الأصلية تتضمن بالفعل تكرارًا مفاده أن هذه الاختلافات مهمة حتى في مجموعات مكونة من عشرين شخصًا.
إبراهيم:
أسلوبك غير عادل لعدة أسباب:
1. أنت لا تعرف ما إذا تم إجراء فحوصات خلفية إضافية للطلاب.
2. إذا كان الذكاء متغيرًا تابعًا بالفعل، فإن التحييد سيؤدي في الواقع إلى قبول الطلاب الذين كانوا أقل ذكاءً بطبيعتهم
3. إن احتمال أن تختلف مجموعتان عشوائيتان مكونتان من حوالي 40 طالبًا بشكل طبيعي بمقدار 7 نقاط في معدل الذكاء هي صفر.
4. أعضاء الكنيست العرب يجيدون اللغة العبرية أكثر من الإسرائيليين
5. إتقان اللغة ليس مجرد نتيجة للذكاء
و. لكي تكون نتائج البحث صحيحة لا بد من تحييد المتغيرات التي ليست من متغيرات البحث والتي قد تؤثر على فرضية البحث (والتي في هذه الحالة هي: "معرفة لغتين يؤثر إيجابيا على القدرة على تعلم لغة ثالثة" ")
وجد مؤلفو الدراسة عاملاً آخر (مستوى الذكاء) كان مختلفًا بين المجموعات ولكي تكون فرضية البحث صالحة كان عليهم تحييد هذا العامل.
في هذه الحالة، قام مؤلفو الدراسة (البروفيسور ربيع وأوكترينا سنيتسكي) بتحويل العامل الإضافي إلى متغير تابع وتوصلوا إلى نتيجة غير ملزمة.
ب. يجب أن تكون كل دراسة "حصرية" حتى تتمكن من تكرارها والتحقق من النتائج بشكل مستقل ومستقل.
ولذلك فمن المستحسن أن نعرف بالضبط كيف تم إجراء البحث بشكل عام والعينة بشكل خاص.
قرأت المقال عدة مرات ولم أجد أي إشارة من قبل مؤلفي الدراسة إلى أن المجموعة "الروسية" تعلمت اللغة العبرية في الشارع وليس في مكان آخر (مدرسة مثلاً)
ويجب دراسة كل دراسة بشكل نقدي وعادل دون حذف أو إضافة تفاصيل لم تكن موجودة.
يوليسيس:
إن استنتاجك لا يتوافق تمامًا مع حقيقة أن هؤلاء الأطفال لم يتعلموا العبرية والروسية في بيئة منظمة (مما يسمح بمزيد من الاستثمار) ولكن في المنزل وفي الشارع، حيث يتم استيعاب اللغة بشكل طبيعي ولا يقوم أحد باستثمار خاص .
دراسة إشكالية، لأنها لا تأخذ في الاعتبار عنصرا مهما للغاية - العنصر الثقافي. يسعى الروس بطبيعتهم (أو بشكل أكثر دقة بطبيعة ثقافتهم) إلى التميز والسعي لتحقيق الكمال. لديهم حافز للحصول على التعليم أعلى بكثير من الطفل الذي يأتي من عائلة إسرائيلية عريقة. وكان من الأصح اصطحاب الأطفال الصغار، الذين هم في المرحلة الحرجة من اكتساب المهارات اللغوية ولكن قبل أن يتأثروا بالعناصر البيئية الخاصة بهم.
وربما يساهم هذا بشكل عام في تفسير المكانة الإيجابية التي تتمتع بها الأقليات العرقية (التي لديها لغة إضافية) بين السكان الذين يعيشون فيها، بما في ذلك أفضلية اليهود على الشعوب الأخرى.
ربما يحتاج الأمريكان والإنجليز أيضًا إلى استخلاص استنتاجات عملية من هذا، ولكن للوصول إلى هذا الحد، تحتاج إلى التحقق من مكونات الاستخبارات التي تحسنت.
بالمناسبة - وهذا يفسر أيضًا سبب كون أعضاء الكنيست العرب أكثر بلاغة (باللغة العبرية) من معظم أعضاء الكنيست لدينا.
يبدو الأمر قسريًا للغاية.
لقد أخذوا عشرات الطلاب بهذه الطريقة وبالصدفة ظهرت مجموعتان يختلف ذكاؤهما الطبيعي كثيرًا؟
احتمال ذلك هو صفر (لقد تعمدت التأكيد على الذكاء الطبيعي لأن البحث يظهر أن هناك أيضًا ذكاء مكتسب وهذا كان مختلفًا بشكل واضح بسبب دراسات اللغة).
الفرق بين المجموعات في اختبارات الذكاء يمكن أن يفسر الفرق في مستوى اللغة الإنجليزية والفرق في مستوى اللغة العبرية.
ومن أجل الوصول إلى نتائج صحيحة، كان على الباحثين التأكد من أن المجموعتين لديهم نفس مستوى الذكاء ولهم نفس المستوى في اللغة الإنجليزية ومن ثم اختبار قدرتهم على تعلم لغة أخرى.
نيسان:
لكن يُذكر أن المتحدثين بالروسية يجيدون اللغة العبرية أيضًا! لاحظ مرة أخرى: أولئك الذين لغتهم الأم هي الروسية يتقنون العبرية بشكل أفضل من أولئك الذين لغتهم الأم هي العبرية!
ومكتوب أيضًا أن نتائج اختبار الذكاء تحسنت.
يبدو لي أن مؤلفي الدراسة لم يقفزوا إلى الاستنتاجات.
من الممكن أن معرفة اللغة الروسية تجعل تعلم اللغة الإنجليزية أسهل، وليس بالضرورة معرفة لغتين على الإطلاق.
هذا هو الحد الأدنى من الاختبار الذي أتوقع رؤيته. ما هو مستوى سيطرة أولئك الذين يعرفون اللغة الروسية فقط؟
لماذا القفز إلى الاستنتاجات والقول أنه من السهل جدًا تعلم لغة ثالثة؟ ربما يكون من الأسهل تعلم لغة مماثلة؟ ثم ابحث عن اللغات المشابهة.