بعد ميل كثير

هل يميل الأطفال إلى الاعتماد على رأي الأغلبية كما يفعل الكبار؟ الدراسة قبل أن تحاول الإجابة على هذا السؤال

ميريام ديشون بيركوفيتش مجلة جاليليو

قارن في عقلك لأنه عليك أن تعطي رأيك في موضوع غير مألوف بالنسبة لك، بينما تتعرض لآراء مختلفة من الناس. ما هو الرأي الذي ستتأثر به أكثر، رأي الأغلبية أم رأي الأقلية؟

وقد أشارت العديد من الدراسات السابقة إلى أن البالغين يميلون إلى الثقة برأي الأغلبية. والسؤال الذي يطرح نفسه الآن: هل يميل الأطفال الصغار أيضًا إلى السباحة مع التيار والاعتماد على رأي الأغلبية؟ على سبيل المثال، عندما يُسأل الأطفال الصغار عن اسم شيء غير مألوف بالنسبة لهم، وقد سمعوا للتو آراء مختلفة حول اسمه لأول مرة، فمن سيثقون في رأيهم، رأي الأغلبية أم رأي الأقلية؟ في دراسة نشرت في مجلة العلوم النفسية، تحاول كاثلين كوريفو وماريا فوسارو وبول هاريس الإجابة على هذا السؤال.

التجربة 1 - المرحلة الأولى

في التجربة الأولى، شاركت مجموعتان من الأطفال: مجموعة مكونة من 16 طفلاً بعمر ثلاث سنوات (منهم سبع فتيات) ومجموعة مكونة من 16 طفلاً بعمر أربع سنوات (منهم ثمانية فتيات). في المرحلة الأولى من الدراسة، شاهد كل طفل فيلمًا. يبدأ الفيلم بصورة ثابتة تظهر فيها أربع نساء مختلفات، كل واحدة منهن ترتدي قميصًا بلون مختلف: الأخضر والأرجواني والأزرق والأحمر. فقال المجرب للصبي: هنا أربع نساء. أحدهما يرتدي قميصًا أحمر والآخر يرتدي قميصًا أزرق (إلخ). ستساعدنا هؤلاء النساء الأربع في تعلم أسماء المفاهيم الجديدة."

على طاولة أمام النساء، تم وضع ثلاثة أشياء لم يعرفها الأطفال من قبل (على سبيل المثال، جسم يشبه الخطاف، مطلي بخطوط حمراء وبيضاء؛ نوع من فوهة القمع مطلي باللون الأصفر، إلخ. ). سأل المجرب الأطفال: "هل ترى هذه الأشياء المضحكة؟ هل تعرف ماذا يطلق عليهم؟ إحداهن تسمى X" (هنا أدخل المجرب كلمة وهمية؛ على سبيل المثال، "واحدة منهم تسمى مودي")، وأضافت: "ربما تتمكن هؤلاء النساء من مساعدتنا في معرفة ما هو الشيء مودي".

الآن شاهد الأطفال الفيلم وحصلوا على معلومات من النساء حول اسم الشيء. تم ذلك بالطريقة التالية: أصدر الراوي في الفيلم تعليمات للنساء في الفيلم: "أرني علامة X (وهنا سندخل اسم الشيء؛ على سبيل المثال، "أرني مودي") . أشارت ثلاث من النساء في وقت واحد إلى أحد الأشياء (على سبيل المثال، الجسم الذي يشبه الخطاف)، بينما أشارت المرأة الرابعة إلى شيء آخر (على سبيل المثال، الجسم الذي يشبه الفوهة). وفي نهاية الفيلم، تم عرض صورة ثابتة للنساء الأربع (عندما لا يشيرن) والأشياء الثلاثة.

الآن يُسأل الطفل: ما رأيك؟ وأشاروا (النساء الثلاث) إلى هذا الشيء، وهي أشارت إلى هذا الشيء. ما هو كائن مودي؟ طُلب من الطفل أن يشير إلى الشيء الذي يعتقد أنه مودي.

المرحلة الثانية

وفي المرحلة الثانية من التجربة، شاهد كل طفل فيلمًا آخر. وشوهدت في الفيلم إحدى النساء من مجموعة الأغلبية، وهي المرأة الوحيدة من مجموعة الأقلية. يتم وضع كائن جديد على الطاولة في كل مرة.

سأل المجرب الصبي: هل تعرف اسم هذا الكائن؟ إليكم امرأتان، أي منهما تريد أن تساعدنا في معرفة اسم الشيء؟"

افتتح الفيلم بسؤال الراوي "هل يمكنك أن تخبرني باسم هذا الشيء؟" أجابت المرأتان، كل على حدة، باستخدام كلمات وهمية. قال الأول "هذا لينز" بينما قال الثاني "هذا سالود". الآن يُسأل الطفل عن اسم الشيء الذي يعتقد أنه لينز أو سالود.

وأخيراً، أشار المجرب إلى كل من المرأتين وسأل الطفل سؤالين: "هل كانت المرأة ذات القميص الأخضر (أو الأحمر) ناجحة أم غير قادرة على قول أسماء الأشياء"، و"أي من المرأتين" يعرف أسماء الأشياء بشكل أفضل؟"

ومن تحليل نتائج الدراسة تبين أنه في المرحلة الأولى من التجربة كانت كلا الفئتين العمريتين (الثلاث سنوات والأربع سنوات) تميلان إلى قبول صحة المطالبات (أسماء الأطفال) الكائنات) المقدمة من قبل مجموعة الأغلبية. علاوة على ذلك، في المرحلة الثانية من التجربة، صدقوا المرأة التي كانت في الأصل من مجموعة الأغلبية أكثر من المرأة التي كانت في الأصل من مجموعة الأقلية. ومن ثم، في سن الثالثة والرابعة، يظهر الأطفال حساسية لرأي الأغلبية ويتأثرون به.

التجربة الثانية

وفي التجربة الثانية، شاركت مجموعتان من الأطفال: مجموعة مكونة من 17 طفلاً بعمر ثلاث سنوات (منهم تسع فتيات) ومجموعة مكونة من 17 طفلاً بعمر أربع سنوات (منهم تسع فتيات). كان الإجراء التجريبي هو نفس الإجراء الخاص بالتجربة الأولى، باستثناء الاختلافات التالية: مجموعة الأغلبية شملت امرأتين فقط (مقارنة بثلاث في التجربة الأولى)؛ وتضم مجموعة الأقلية أيضًا امرأة واحدة في هذه الحالة.

بالإضافة إلى ذلك، أشارت المرأة في مجموعة الأقلية إلى الشيء ذي الصلة بكلتا يديها (وليس بيد واحدة فقط كما في التجربة الأولى)، في حين أشارت النساء في مجموعة الأغلبية إلى الشيء بيد واحدة فقط. وهذا هو سبب التغيير: كما أذكر، في التجربة الأولى، رأى الطفل ثلاث أيادي (لثلاث نساء) تشير إلى شيء واحد، ويد واحدة (للامرأة في مجموعة الأقلية) تشير إلى شيء آخر. لذلك، من الممكن أن التفضيل الذي أظهره الأطفال للكائن الذي أشارت إليه النساء في مجموعة الأغلبية لا يرجع إلى ميلهم إلى الميل نحو الجمع، ولكن ببساطة من حقيقة أنهم أولوا اهتمامًا أكبر للكائن الذي يشير إليه والتي تم توجيه ثلاث أيادي مقابل يد واحدة.

ولاختبار هذا التفسير في التجربة الثانية أشارت المرأتان في مجموعة الأغلبية في التجربة الثانية إلى شيء ما، كل منهما بيد واحدة، والمرأة الوحيدة في مجموعة الأقلية أشارت إلى الشيء بيدين، أي أن الأطفال رأيت نفس العدد من الأيدي تشير في كل مرة. وبالتالي، إذا كان الأطفال في التجربة الأولى يتأثرون فقط بعدد الأيدي الموجهة نحو شيء معين، فلا ينبغي أن يتوقع أن الأطفال في التجربة الثانية يفضلون مجموعة الأغلبية. وعلى العكس من ذلك، إذا كان الأطفال في التجربة الأولى قد تأثروا برأي مجموعة الأغلبية مقارنة برأي مجموعة الأقلية، فيمكن للمرء أن يتوقع أن تكون نتائج التجربة الأولى مماثلة لنتائج التجربة الثانية.

وبالفعل فمن تحليل نتائج التجربة الثانية يتبين أن النتائج كانت مماثلة لنتائج التجربة الأولى، وفي هذه التجربة أيضاً فضل الأطفال رأي الأغلبية.

عندما يحتك الأطفال بالآخرين، فإنهم لا يتعرضون دائمًا للإجماع في مختلف الأمور. يلتقي الأطفال بأشخاص يختلفون عن بعضهم البعض في طريقة كلامهم ومواقفهم وآرائهم. تعتبر نتائج الدراسة الحالية دليلاً أولياً على أن الأطفال يتعاملون مع آراء متنوعة للآخرين من خلال استراتيجية بسيطة وواضحة: الاعتماد على رأي الأغلبية.

المؤلف طبيب نفساني ومستشار تنظيمي وتسويقي.

لمعرفة مصدر الصورة في ويكيبيديا