وبحسب نتائج الدراسات التي ستعرض في المؤتمر الرابع للتعليم المتميز الذي سيعقد في جامعة حيفا، فإن اثنين من خصائص الإبداع تتحسن أثناء الدراسة. ومع ذلك، هناك صفة إما أن تولد بها، أو لا تكون
في حين أن العديد من خصائص الإبداع في الرياضيات تدفق الأفكار ومرونة الفكر - القدرة على إيجاد عدد كبير من الحلول لمشكلة ما والقدرة على إيجاد حلول مختلفة لنفس المشكلة - تحسنت بشكل ملحوظ خلال فترة البحث الذي تم إجراؤه ومع معلمي الرياضيات وطلبة المرحلة الثانوية، لم يكتشف أفراد العينة تغيراً في السمة الثالثة للإبداع - الأصالة - وذلك بحسب دراسة جديدة أجريت في اتجاه تعليم الموهوبين والمتفوقين في كلية التربية بجامعة الإسكندرية. وسيتم عرضها في حيفا في المؤتمر الرابع للتعليم المتميز في إسرائيل الذي سيعقد في الجامعة يومي الأحد والاثنين (10-11.4 نيسان).
وقالت البروفيسورة روزا لايكن التي ترأست الدراسة: "فرضيتنا، بعد النتائج، هي أن الأصالة هي سمة الإبداع التي نولد بها وقدرتنا على تحسينها محدودة للغاية".
إن سمة "الإبداع" التي تقع في قلب تصور الأشخاص المتميزين والموهوبين، تتكون، بحسب الأدبيات المهنية، من ثلاث صفات: طلاقة الأفكار: القدرة على إيجاد عدد كبير من الحلول لمشكلة معينة؛ المرونة العقلية: القدرة على إيجاد حلول مختلفة من اتجاهات مختلفة لنفس المشكلة؛ الأصالة: طريقة تفكير أصلية وفريدة لحل المشكلات.
أراد البروفيسور لايكين، مع أنات لابان-فاينبرغ ورايسا جوبرمان، التحقق في دراستين مختلفتين مما إذا كانت صفات الإبداع هذه تتحسن أثناء الدراسات. ولتحقيق هذه الغاية، قاموا بتطوير نموذج بحث يسمى MSTs (مهام الحل المتعددة) الذي يفحص قدرة الممتحن في هذه الصفات الثلاث من خلال الإجابة على سلسلة من الأسئلة الرياضية.
في الدراسة الأولى، تم فحص طلاب تدريس الرياضيات الذين اجتازوا اختبارات MST في بداية ونهاية العام الدراسي. حتى أن الباحثين قاموا بتقسيم الفصل إلى طلاب متفوقين ومنخفضي التحصيل لمعرفة ما إذا كانت هذه الخصائص مرتبطة بمستوى الإنجاز. وأظهرت النتائج أن الطلاب من كلا المجموعتين تحسنوا بشكل ملحوظ في كمية الإجابات الصحيحة، وتدفق الأفكار ومرونة الفكر. ومن ناحية أخرى، لم يتم العثور على تحسن كبير في الأصالة، وفي الواقع كان هناك انخفاض كبير في هذه الميزة.
وفي الدراسة الثانية، أعطى الباحثون اختبارات MST لطلاب المدارس الثانوية كجزء من دروس الهندسة. وهنا أيضًا، تم تقسيم الطلاب إلى طلاب ذوي إنجازات عالية وأولئك ذوي إنجازات قياسية. وكانت النتائج متشابهة: تحسن في كلا المجموعتين في كمية الإجابات الصحيحة وتدفق الأفكار ومرونة الفكر مقارنة بانخفاض طفيف وغير ملحوظ في الأصالة.
بل إن الباحثين وجدوا أقوى علاقة بين درجات الأصالة والدرجة العامة للإبداع، وبالتالي فإن افتراضهم، الذي لا يزال يحتاج إلى مزيد من الاختبارات البحثية، هو أن الإبداع هو السمة الفريدة للإبداع. "هناك طرق مختلفة للعثور على الموهوبين في مجال الرياضيات وتحديدهم. ونقترح، في ضوء نتائج بحثنا، تحديد الأطفال الموهوبين رياضيا وفقا لمستوى أصالة أفكارهم وحلولهم".
سيعقد المؤتمر الرابع لتعليم الموهوبين الذي ينظمه قسم تعليم الموهوبين في وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع قسم تعليم الموهوبين في جامعة حيفا في جامعة حيفا في 10-11 نيسان 2011 بمشاركة خبراء دوليين من الخارج ومن الداخل في البلاد. مجال تعليم الموهوبين سيشارك في المؤتمر. ستتناول الحلقات مجموعة واسعة من مجالات الموهبة: الموهبة في الرياضيات، والموهبة في الفن، والفرق بين المتميز والموهوب، والموهبة والذكاء العاطفي وغيرها.
لمزيد من التفاصيل: إيلان جافيلبيرج 0528-666404
تعليقات 17
هنا آدا:
ولذلك لم يقوموا بأي استقراء هنا أيضًا.
كلمة "الإبداع" تصف - في مجالات مختلفة - أشياء مختلفة.
يتم اختصار العناوين بشكل طبيعي ولكن في نص المقال كل شيء واضح والأسطر الأخيرة التي اقتبستها في ردك تظهر أن مؤلفي المقال على علم بذلك.
ولم أدعي هذا المقال شرح أي شيء عن موضوع الإبداع في الطب البديل.
إن الاستقراء من الإبداع الرياضي إلى المجالات الأخرى ليس علميًا في منهجه.
عنوان المقال هنا: "دراسة جديدة في اتجاه تربية الموهوبين في جامعة حيفا تكشف ماهية الجودة الفطرية للإبداع".
وأما بالنسبة لمجالات الحلقات ذات الصلة والمرتبطة بالبحث المنجز: "ستتناول الحلقات مجموعة واسعة من مجالات الموهبة: الموهبة في الرياضيات، والموهبة في الفن، والاختلافات بين المتميز والموهوب، والموهبة والعاطفية الذكاء وأكثر."
هنا آدا:
تتناول المقالة نوع الإبداع الذي يتحدث عنه، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أنهم أرادوا أن يتركوا لك ولابنتك موضوعات لاستكشافها.
أنتم مدعوون لإجراء بحث حول الإبداع في مجال الطب البديل أو أي مجال آخر يبدو لكم.
ومن ناحية أخرى - يُسمح أيضًا بالإلغاء والاكتفاء بالتعليقات الساخرة. من يفعل هذا يسليني.
أؤيد الرد 4
اختيار الرياضيات (حتى بالنسبة للأشخاص الموهوبين) كموضوع لاختبار الإبداع هو أمر مسلي حقًا.
وماذا عن الإبداع في مجالات كثيرة ومتنوعة لدى من يكره الرياضيات، أو يفتقر إلى الموهبة في هذا المجال؟
العبقرية هي مزيج من الوراثة والبيئة.
أليس هناك خطأ في الاقتباس في الفقرة قبل الأخيرة: "إن الإبداع هو السمة الفريدة للإبداع"؟
ألا ينبغي أن يُكتب "إن الأصالة هي السمة الفريدة للإبداع"؟
في رأيي، هذه دراسة جميلة تسلط الضوء أولاً وقبل كل شيء على الحكمة من تجزئة الإبداع إلى مكوناته.
كانت النتائج متوقعة لأنه في الواقع - تدفق الأفكار ومرونة الفكر هما في الأساس نتيجة للمعرفة الأوسع (الإلمام بطرق مختلفة للتعامل مع المشكلات) في حين أن الأصالة بحكم تعريفها شيء لا يمكن تعلمه (نظرًا لأن الفكر الأصلي هو، وفي الحالة القصوى فكرة لم يفكر فيها أحد من قبل، وفي معناها المقبول فكرة ليست نتيجة للمادة المدروسة).
وهذا بالفعل هو جوهر الإبداع وتقطيره.
إن تحلل مفهوم الإبداع إلى هذه العوامل يبين أن من خلق هذا التحلل - توقع النتيجة أيضًا.
بالنسبة لي، حتى الاستنتاج الأقل وضوحًا في المقال - وهو تراجع الإبداع - هو أمر مفهوم ومتوقع.
عندما يكتسب الشخص مهارة في طرق أكثر لحل المشكلات، فإنه يميل أكثر إلى الاعتماد على معرفته الحالية ويكرس جهدًا أقل لاختراع طريقة جديدة للتعامل.
ويرتبط هذا في رأيي بظاهرة أخرى أعرفها من خلال تجربتي: أنا أحب حل الألغاز كثيراً ونتيجة لذلك أعرف أيضاً الكثير من الألغاز. يحدث في كثير من الأحيان أن يأتيني شخص مع لغز أعرفه وفي بعض الحالات لا أتذكر الحل على الفور. وفي هذه الحالات أواجه معضلة "هل أحل المشكلة من جديد (والاعتماد على كل عناصر الإبداع) أو أحاول استرجاع الحل القديم (المبني على المعرفة)".
هذه المعضلة لم تواجهني قط في بداية رحلتي حيث كانت كل مشكلة جديدة.
سمات الطلاب الموهوبين*
أيها الأصدقاء، يجب عليكم التمييز بين قدرة التفكير التحليلي العالية التي عادة ما تتميز بها معظم الطلاب الآخرين، وبين الإبداع الذي هو ببساطة فطري. على الرغم من أنه من الواضح أن هذا مجال يمكن تحسينه، مثل كل مهنة تقريبًا. أستطيع أن ألعب كرة القدم لمدة 100 عام وما زلت لن أكون في مستوى رونالدينيو (كرد على ما علق عليه حول التعليم). سأكون لاعبًا جيدًا ولكن بالتأكيد ليس بمستواه. أعرف أشخاصًا يدركون المشكلات ويحسبونها ويحلونها بشكل أسرع مني بكثير، لكن من حيث الإبداع والأصالة والتفكير "الأبعد" فلا وجود لهم.. الإبداع هو أقوى ما يميز معظم العباقرة، وهو ببساطة شيء وهذا فطري..
بحثت الدراسة في إمكانية دراسة الإبداع في سياق موضوعات من فئة عمرية معينة.
وكان من المثير للاهتمام اختبار الأطروحة على الفئات العمرية الأصغر سنا.
وفي هذا السياق، في رأيي، فإن عنوان المقال يذهب بعيداً بعض الشيء.
أي أن الأحمق في الحقيقة أغبى مما يعتبر نفسه.
صدفة،
الأغبياء هم الذين يظنون أنهم حكماء، ومن هو أحكم منهم فهو عبقري.
العباقرة (كما تعلمت عنهم) يعتقدون أنهم ليسوا أذكياء، ونتيجة لذلك، لا بد أن الآخرين أغبياء.
ومن المثير للاهتمام أن الأشخاص الذين ليسوا أذكياء في ردودهم هم الذين ينكرون حقيقة أن العبقرية فطرية.
هل هو من باب الغيرة؟
إن استخدام كلمة "الإبداع" في هذه الدراسة مضلل. بحسب ما هو مكتوب في المقال فإن ما سنفحصه هنا هو المعرفة الرياضية أو المرونة في الرياضيات، فالإبداع أمر أوسع بكثير. والقصة القصيرة لا تعني إلا أنني أعرف أشخاصاً بالكاد أنهوا المرحلة الابتدائية، لكنهم نجحوا في الحياة، بشكل جميل جداً، بفضل الإبداع والأصالة.
إلى صاحب التعليق الذي فوقي. هذا غير صحيح. العبقرية شيء فطري ومعطى.
كما هو الحال في المقياس المعاكس لمنحنى الجرس، فإن التأخر هو أمر فطري ومعطى.
من الواضح أن موتسارت ولد عبقريًا.
وفي الوقت نفسه، تعتبر العوامل البيئية مهمة جدًا في تنمية العبقرية.
هراء.
إن تأثير الوراثة على الموهبة والعبقرية هو وهم.
هناك انعكاس للسبب والنتيجة هنا.
البيئة لها تأثير حاسم على الفكر.
يولد الأطفال متشابهين جدًا مع بعضهم البعض ومتساويين في القدرات - أو في الواقع، قدراتهم.
كل شيء يجب أن يعلمهم.
وما يصنع الفرق هو التعليم والرعاية التي يتلقونها في المنزل.
الآباء الليبراليون، المنفتحون، المتفانون، اليقظون الذين يحفزون فضول الطفل بلطف، ويرعونه شخصيًا، ويضعونه في المركز - سوف ينعمون بأطفال موهوبين وعبقريين.
الإمكانات موجودة في كل طفل.
ولكن ليس كل طفل يتلقى الرعاية والتنشئة مثلما تلقاه أينشتاين وغيره.
هل كان موزارت سيصل إلى مائة من إنجازاته لولا والده القاسي والمتطلب؟
إن الطفل الذي يولد سليمًا، والذي يكون عقله يقظًا ونشطًا، ولا يعاني من أمراض الطفولة المنهكة، والذي يتلقى الرعاية والحب والدفء والعناق والاستماع دون قيد أو شرط - سوف يكبر ليصبح عبقريًا موهوبًا.
وهذا الاعتقاد بأننا ولدنا بها هو شكل من أشكال العنصرية ونظرية العرق.
ومن هنا المسافة إلى "اليهود الأشكناز" أو "الدبابير البيضاء" وعلى عكس النازيين الآريين فإنهم مجد خلق الإنسانية ليس كثيرًا.
أقترح على كل والد أن يتوقف عن التفكير فيما يتعلق بالوراثة.
تأكد من حصول أطفالك على رعاية مخصصة. فلا تتركوهم في أيدي المربيات الذين يعرفون ما الضرر الذي يلحق بهم أثناء عدم تواجدكم في المنزل - وأنا لا أتحدث عن الإيذاء الجسدي ولكن عن الإهمال العاطفي وعدم الاجتهاد في مراحل النمو الصغيرة والمراوغة . نعم - يتطور الطفل في أجزاء صغيرة. ببطء. أولئك الذين قاموا بتربية أطفال مثلي يعرفون ذلك عن كثب. سيخبرك أي معلم رياض أطفال أن أهم شيء هو العناق والدفء والاستماع الحقيقي.
من المعروف منذ زمن طويل أن العبقرية هي صفة فطرية. انها ليست جديدة. يبدو غريبًا بالنسبة لي أن صفة واحدة فقط من الإبداع هي الأصالة وهي وراثية. ترتبط الأصالة وتدفق الأفكار ببعضهما البعض: من المحتمل أن يكون لدى الشخص الأصلي تدفق للأفكار.
على سبيل المثال، ألبرت أينشتاين - إذا قرأت كل كتاباته (وقرأت تقريبًا كل كتاباته والمكابيين) فإن أينشتاين نشأ في منزل كان والديه يتمتعان فيه بعقل مرن بشكل خاص. لقد كانوا ليبراليين للغاية. لكن في نفس الوقت عندما تقرأ رسائله - الأمر معقد لأنه عليك أن تقرأ كل ما قاله خلال فترة معينة - تكتشف أنه هو نفسه كان متمردًا وبالتالي هناك أيضًا عنصر وراثي في ذلك.
فيما يتعلق بالأصالة وتدفق الأفكار. كثيرًا ما سُئل أينشتاين عن مسألة الوراثة وكان يعطي إجابة مراوغة. وكتب سكرتيره الشخصي أيضًا عن نفس الإجابة التي قدمها لمن سأله. إذا قمت بفحص الكتابات والرسائل يمكنك معرفة من أين تأتي الأصالة ومن أين يأتي تدفق الأفكار. لكن بالطبع في هذا الرد القصير لا أستطيع أن أقول أكثر من ذلك.