قد تفتح عمليات تعلم اللغة نافذة على آلياتنا المعرفية
إن دراسة أوجه التشابه بين لغات العالم يمكن أن تفتح نافذة على آليات الإدراك البشري، والتي هي مشتركة بيننا جميعا. إن إلقاء نظرة سريعة من خلال هذه النافذة، والحصول على فهم أفضل لكيفية تأثير الإدراك على تشكيل اللغة، قد يسمح لنا في المستقبل بالتعرف على "مفاتيح" عمليات التعلم لدينا: ما هي العوامل التي تسهل التعلم، وما هي العوامل التي تعيقه.
ما هو السؤال؟
كيف يتعلم الأطفال اللغة؟ لماذا تتشابه أغلب لغات العالم في خصائصها؟
وتقوم البروفيسورة إنبال أرنون، من الجامعة العبرية في القدس، وفريق البحث الذي ترأسه، بالتحقيق في الأسباب التي تخلق التشابه بين اللغات، وكيف يتعلم الأطفال اللغة. قد يبدو أن هذين السؤالين لا يرتبطان ببعضهما البعض، ولكنهما قد يسلطان الضوء على الطريق لحل لغز تشكل اللغة البشرية وكيفية تعلمها.
تشير العديد من الدراسات التي أجريت على العديد من اللغات المختلفة إلى أن اللغة لديها توزيع غير متوازن للكلمات - فبعض الكلمات شائعة جدًا، ومن ناحية أخرى، فإن عددًا كبيرًا من الكلمات غير شائعة، واستخدامها غير منتشر على نطاق واسع. في الواقع، اتضح أن تواتر الكلمات يتناقص بمعدل معين ("قانون الهيمنة") - يُطلق على هذا التوزيع اسم زيبفيان. وعلى الرغم من أن هذا التوزيع يشكل البيئة الطبيعية التي يتعلم فيها الأطفال، إلا أنه في أغلب الدراسات المعملية يتم تقديم الكلمات للموضوع في توزيع موحد حيث تكون جميع الكلمات متكررة بشكل متساو (أي أنها لا تشبه توزيع التردد الحقيقي في الواقع).
وفي الدراسة الحالية، التي فازت بمنحة بحثية من مؤسسة العلوم الوطنية، تقوم البروفيسور أرنون وفريقها بفحص آثار توزيع الكلمات المتحيز على تعلم اللغة، بهدف معرفة ما إذا كانت مثل هذه التوزيعات تعمل على تحسين التعلم. ويأمل العلماء في الإجابة على عدة أسئلة: هل اللغات المختلفة لها توزيع مماثل للكلمات (نسبة إلى توزيع موحد)؟ هل التعلم من توزيعات زيبفيان يسهل ويساعد التعلم بين الأطفال والبالغين؟ هل تنطبق تأثيرات هذا التوزيع المنحرف أيضًا على التعلم العام (أي تعلم الحقائق، والمعلومات البصرية، وما إلى ذلك)؟
وفي الدراسة الحالية، التي فازت بمنحة بحثية من مؤسسة العلوم الوطنية، تقوم البروفيسور أرنون وفريقها بفحص آثار توزيع الكلمات المتحيز على تعلم اللغة، بهدف معرفة ما إذا كانت مثل هذه التوزيعات تعمل على تحسين التعلم.
البروفيسور أرنون: "نركز على سؤالين رئيسيين: ما معنى معرفة لغة ما، وكيف تُكتسب هذه المعرفة؟ في المختبر، ندرس آليات التعلم التي يستخدمها الأطفال والبالغون عند تعلم لغة أولى أو ثانية؛ والآليات المتضمنة في معالجة اللغة؛ والعوامل المختلفة - المعرفية والبيئية - التي تؤثر على التطور اللغوي للأطفال. بالإضافة إلى ذلك، نتساءل عن كيفية تأثير آليات التعلم لدينا على طريقة بناء اللغات، وكيفية تغيرها مع مرور الوقت."
وقد أظهر الباحثون بالفعل أن اللغة التي يسمعها الأطفال في 15 لغة من عائلات لغوية مختلفة (بما في ذلك العبرية والإنجليزية والفنلندية والإسبانية والمزيد) هي بالفعل زيبفيانية، وعلاوة على ذلك، يظهر الأطفال والبالغون تعلمًا أفضل للكلمات الجديدة في المختبر عندما يتم تقديمها في توزيعات مماثلة لتلك الموجودة في اللغة الطبيعية. وقد تبين أيضًا أن ميزة التعلم لا تقتصر على المحفزات اللفظية: فالأشياء التي يراها الأطفال تظهر أيضًا في توزيع منحرف، وهنا أيضًا، تعلم الأطفال والبالغون الارتباطات بين الأشياء المرئية بشكل أفضل عندما تم تقديمها في توزيع زيبفيان.
الحياة نفسها:
تعيش البروفيسورة إنبال أرنون في جنوب تل أبيب وهي أم لصبي ساحر يبلغ من العمر ست سنوات. إنهم يحبون السفر حول العالم معًا (عندما لا يكون هناك فيروس كورونا)، والسباحة في البحر، والعزف على البيانو. في وقت فراغها، تشارك البروفيسور أرنون في مشاريع لتعزيز التنوع والمساواة في الأوساط الأكاديمية وخارجها وتستمتع بالاستكشاف مع طلابها الرائعين.
في عام 2014، أنشأ البروفيسور أرنون أول "مختبر حي" من نوعه في إسرائيل، داخل متحف بلومفيلد للعلوم في القدس. في المختبر، يتم إجراء أبحاث تنموية مع الآباء والأطفال الذين يزورون المتحف. الهدف هو توسيع نطاق المشاركين في البحوث التنموية وفي نفس الوقت جعل النتائج التنموية في متناول الآباء والمجتمع.
رابط للمختبر الحي:
