نشرت هيئة الإحصاء المركزية إحصائيات المتقدمين لدراسة درجة البكالوريوس في الجامعات[1] والكليات الأكاديمية[2] في العام الدراسي 2015/16. الإحصائيات يسمح بتقييم الطلب على التعليم العالي.
ملخص البيانات
في السنوات الأخيرة كان هناك انخفاض كبير في أعداد المتقدمين للجامعات (31.0 ألف متقدم عام 2015/16)، مقابل زيادة في أعداد المتقدمين للكليات الأكاديمية (45.1 ألف متقدم هذا العام).
بين الأعوام 2014/15 و XNUMX كانت هناك زيادة في نسبة المرشحين المرفوضين في الجامعات (من 22.3% إلى 25.0% على التوالي) وانخفاض في الكليات الأكاديمية (من 20.8% إلى 15.1% على التوالي).
عرض المهن والتي يمكن دراستها في الجامعات ضعف ما تدرسه في الكليات، ولكن عرض عدد الأماكن للطلاب في دراسات القانون، وكذلك في العلوم التجارية والإدارية العليا في الكليات الأكاديمية.
المواد الدراسية التي كان العرض فيها في الجامعات أقل بكثير من الطلب (من المرشحين) هم: طب الطوارئ، والطب العام، وطب الأسنان. في الكليات الأكاديميات وكانت مواضيع الدراسة التي كان العرض فيها أقل بكثير من الطلب هي: تصميم الأزياء، والعلاج المهني، واضطرابات التواصل. وفي كل من الجامعات والكليات الأكاديمية، كان العرض أقل من الطلب في مجال الهندسة المعمارية والتخطيط الحضري وكذلك في هندسة البناء.
وكانت هناك فجوة كبيرة بين الجامعات والكليات الأكاديمية في متوسطات الدرجات السيكومترية من المقبولين بالأولوية الأولى (617 مقابل 517 نقطة، على التوالي - بفارق 100 نقطة في المتوسط)، وخاصة في علم الأحياء (بفارق 157 نقطة في المتوسط).
المواضيع الانتقائية الأكثر (المواضيع التي يشترط فيها قبول درجات سيكومترية عالية بشكل خاص في الأولوية الأولى) في الجامعات هي: الطب العام (725)، البرنامج المشترك للفلسفة والاقتصاد والعلوم السياسية (710)، علم الأعصاب (694)، الفيزياء (682)، الهندسة الطبية الحيوية (679)، طب الأسنان (675)، علوم الكمبيوتر (670)، الكهرباء الهندسة (667)، علم النفس (663)، اضطرابات التواصل (663)، هندسة الكمبيوتر - علوم الكمبيوتر (662)، القانون (660)، العلوم الطبية (656)، الهندسة الغذائية والتكنولوجيا الحيوية (653)، هندسة المواد (649). في الكليات الأكاديمية وكانت المواضيع الأكثر انتقائية هي: اضطرابات التواصل (618)، والعلاج الطبيعي (613)، والهندسة التجميلية (600)، والتصميم الصناعي (598)، والتواصل البصري (592).
54.7% من المتقدمين للجامعات كانوا النساء. وبلغت نسبتهم بين مرشحي الكليات الأكاديمية 57.6%.
لقد كنت أسعى للحصول على المهن التالية بشكل حصري تقريبًا النساء: التعليم النظري والبحثي، التعليم الخاص، تاريخ الفن، تصميم الأزياء، تصميم المنسوجات، تصميم المجوهرات، التصميم الداخلي، اضطرابات التواصل، العلاج المهني والهندسة الصيدلانية. ومن ناحية أخرى فإن المهن التي كان هناك طلب عليها بشكل رئيسي الرجال كانت هناك: الهندسة الميكانيكية، والهندسة الكهربائية، وهندسة الإلكترونيات.
هناك زيادة كبيرة جدا في المعدل المرشحين العرب في الكليات الأكاديمية (من 15.3% عام 19.9 إلى 19.4% عام 19.8) وارتفاع طفيف في نسبة المرشحين العرب في الجامعات من XNUMX% إلى XNUMX%. ولكن معدلات القبول في الأولوية الأولى أما العرب فهم أقل مقارنة باليهود والآخرين سواء في الجامعات (49.4% مقابل 70.3% على التوالي) وفي الكليات الأكاديمية (64.5% مقابل 72.6 على التوالي).
المهن التي هي أكثر طلبا نسبيا بينعرب (أكثر من نصف المرشحين) هم: اللغة العبرية، الأدب العبري، اللغة العربية وآدابها، اللغة الإنجليزية وآدابها، التعليم النظري والبحثي، الثقافة والفنون وكذلك العلوم الطبية المختبرية.
المرشحين حسب نوع المؤسسة
وفي عام 2015/16 (31.0/40.8)، قدم 45.1 ألف مرشح 50.0 ألف استمارة تسجيل لدراسة البكالوريوس في الجامعات، وقدم 6.9 ألف مرشح 4.1 ألف استمارة تسجيل لدراسة البكالوريوس في الكليات الأكاديمية. تقدم XNUMX ألف متقدم جامعي إلى جامعتين أو أكثر، وXNUMX ألف متقدم جامعي أكاديمي تقدم إلى كليتين أو أكثر.[3] وفي الجامعات، بلغ متوسط الالتحاق لكل مرشح 1.3، بينما بلغ هذا المتوسط في الكليات الأكاديمية 1.1. تم قبول 67.2% من المتقدمين للجامعات في الأولوية الأولى مقارنة بـ 69.6% من المتقدمين للكليات الأكاديمية.
على الرغم من التوسع في نظام التعليم العالي، فقد حدث في السنوات الأخيرة انخفاض كبير في عدد المتقدمين للالتحاق بالجامعات. وهكذا، في الفترة ما بين 2007/08 و2015/16، انخفض عدد المتقدمين للجامعات بمقدار 5.3 ألف - بانخفاض إجمالي قدره 14.7%. هذا على الرغم من أنه في عام 1 تم إضافة مرشحي جامعة أرييل أيضًا، والتي تحولت من كلية أكاديمية إلى جامعة (انظر الرسم البياني XNUMX).
وفي عام 2016 تم قبولهم في الأولوية الأولى 66.3% من المتقدمين للجامعات مقابل 71.1% من المتقدمين للكليات الأكاديمية[5]. بين عامي 1995 و1966، حدثت زيادة في نسبة المتقدمين المرفوضين (الذين لم يتم قبولهم - سواء الأولوية الأولى أو غيرها) في الجامعات وانخفاض في الكليات الأكاديمية.
بين عامي 2015 و 2016 عدد المرشحين إلى الجامعات انخفضت بنسبة 3.6% (من 32.2 ألفاً مقابل 31.0 ألفاً على التوالي) نسبة المقبولين في الأولوية الأولى انخفضت من 67.2% إلى 66.3% - بانخفاض قدره 0.9 نقطة مئوية. وفي الوقت نفسه ارتفعت نسبة الرفض من 22.3% إلى 25.0%.
في هذه السنوات، عدد المرشحين إلى الكليات الأكاديمية ارتفع من 41.9 ألف عام 45.1 إلى 10.5 ألف عام XNUMX بنسبة زيادة XNUMX%. ومقارنة بالجامعات، فقد ارتفع معدل المقبولين في الأولوية الأولى في الكليات الأكاديمية (من 69.6% إلى 71.1% على التوالي)، وانخفض معدل الرفض بأكثر من 5 نقاط مئوية (من 20.8% إلى 15.1% على التوالي؛ انظر الجدول أ).
المرشحين وفقا لمجالات الدراسة والموضوعات المفضلة
فئات المرشحين المقبولين في الأولوية الأولى تم اختباره في المواد التي يفضلها ما لا يقل عن 50 من المتقدمين للجامعات أو إلى الكليات الأكاديمية.
وتنعكس الفروق في العرض بين الجامعات والكليات الأكاديمية في أعداد الطلاب الدارسين في هذه المؤسسات حسب مجالات الدراسة.[6] للحصول على بيانات عن المرشحين (راجع: اللوحة ب). وكان المعروض من عدد الأماكن في دراسات القانون، وكذلك علوم الأعمال والإدارة، أكبر في الكليات الأكاديمية منه في الجامعات. ومن ناحية أخرى، كان المعروض من عدد الأماكن الدراسية في مجالات العلوم الطبيعية والرياضيات أكبر في الجامعات منه في الكليات الأكاديمية. من المهم أن نلاحظ أن هناك تعقيدًا فيما يتعلق بعرض العلوم الإنسانية. وفي الجامعات، كان العرض أكبر للمواد المتعلقة بالعلوم الإنسانية العامة (مثل الفلسفة والتاريخ)، وكذلك للمواد المتعلقة باللغات والآداب والدراسات الإقليمية. ومن ناحية أخرى، كان هناك عرض أكبر بكثير في الكليات الأكاديمية لمواضيع العلوم الإنسانية المرتبطة بالفنون والفنون الجميلة والفنون التطبيقية. تجدر الإشارة إلى أنه في العام الدراسي 2015/16، لم يكن من الممكن دراسة مجالات الطب والزراعة إلا في الجامعات.
وفي الجامعات، كانت أعلى معدلات القبول للأولوية الأولى بين المتقدمين الذين فضلوا الدراسة في مجال الزراعة (87.2%) وبين المتقدمين الذين فضلوا الدراسة في مجال العلوم الإنسانية (78.4%).[7] وكانت أقل معدلات المقبولين للدراسات في مجال الطب (28.7%)، وفي مجال المهن الطبية المساعدة (53.5%)، وفي مجال الهندسة والعمارة (60.5%).
وفي الكليات الأكاديمية، كانت أعلى معدلات القبول للأولوية الأولى بين من فضلوا الدراسة في مجال العلوم الطبيعية والرياضيات (80.2%)،[8] وفي مجال الأعمال وعلوم الإدارة (77.3%) وكذلك في مجال العلوم الاجتماعية (73.8%). أقل معدلات القبول كانت في مجال العلوم الإنسانية (61.5%)،[9] وفي مجال المهن الطبية المساعدة (63.6%). وكانت معدلات القبول ذات الأولوية الأولى في مجالات الهندسة والعمارة في الكليات الأكاديمية أعلى منها في الجامعات (70.8% مقابل 60.5% على التوالي)، وكذلك مجالات العلوم الطبيعية والرياضيات (80.2% مقابل 73.3% على التوالي).
كما ذكرنا، بين عامي 5.8 و3.5، ارتفعت نسبة المتقدمين الذين تم رفضهم في الجامعات وانخفضت في الكليات الأكاديمية. ويشير فحص الاتجاهات بحسب مجالات الدراسة المفضلة إلى أن أهم الزيادات في الجامعات كانت بين أولئك الذين فضلوا دراسة الطب (زيادة قدرها 15.4 نقطة مئوية) وكذلك بين أولئك الذين فضلوا دراسة القانون (10.3%). وفي الكليات الأكاديمية، انخفضت نسبتها خاصة بين المرشحين الذين فضلوا دراسة المهن الطبية المساعدة (6.1 نقطة مئوية)، والعلوم الإنسانية (XNUMX)، فضلا عن العلوم التجارية والإدارية (XNUMX نقطة مئوية).
لإعطاء إشارة إلى سهولة / صعوبة القبول في الأولوية الأولى بالنسبة لمهنة معينة، سنستخدم نسبة الطلب/العرض (إجمالي المتقدمين للحصول على درجة البكالوريوس، مقسومًا على إجمالي المتقدمين الذين تم قبولهم كأولوية أولى في الكليات الأكاديمية، وفقًا لمجال الدراسة ذي الأولوية الأولى).
في عام 80 في الجامعات كان موضوع الدراسة الذي حصل فيه أعلى تطابق بين الطلب والعرض (أي أنه تم قبول أكثر من XNUMX% من المتقدمين) في الأولوية الأولى) كان في اللغويات (81.0٪). في المقابل، كان هناك 16 موضوعًا كان العرض فيها أقل بكثير من الطلب (المواضيع التي تم قبول أقل من نصف المتقدمين فيها): الرياضيات والفيزياء (15.0%)، الطب العام (25.5%)، هندسة البناء (30.9%) %)، طب الأسنان (33.6%)، هندسة نظم المعلومات (34.8%)، طب الطوارئ (36.0%)، هندسة الحاسوب-علوم الحاسوب (36.1%)، العلوم الإنسانية متعددة التخصصات (42.9%)، اللغة العربية وآدابها (43.6%). التمريض (44.5%)، العلوم الطبية المخبرية (46.3%)، اضطرابات التواصل (47.3%)، اللغة الإنجليزية وآدابها (47.7%)، الهندسة المعمارية والتخطيط الحضري (48.6%)، الصيدلة (49.4%) والتعليم النظري والبحثي (49.5%).
في الكليات الأكاديمية، أعلى تطابق بين الطلب والعرض (أي أنه تم قبول أكثر من 80% من المتقدمين). في الأولوية الأولىكان في المواد التالية: العلاج الطبيعي (89.6%)، الثقافة والفنون (87.8%)، تكنولوجيا نظم التعلم (87.7%)، الرياضيات (85.6%)، علوم الأغذية (84%)، العلوم الإدارية – نظم المعلومات (83.7%). %)، نظم المعلومات (82.3%)، إدارة النظم الصحية (80.8%)، الخدمات اللوجستية (80.2%). في المقابل، كان هناك 12 موضوعًا مفضلاً تم قبول أقل من نصف المتقدمين فيها: تصميم الأزياء (25.4%)، العلوم الإنسانية متعددة التخصصات (29.3%)، الهندسة المعمارية والتخطيط الحضري (33.2%)، اضطرابات التواصل (33.9%)، الكيمياء. (35.1%)، العلاج الوظيفي (37.0%)، تاريخ المسرح (37.7%)، المدير العام والإدارة العامة (44.2%)، هندسة البناء (45.5%)، الاتصال المرئي (45.7%)، التصميم الصناعي (48.7%)، التصميم الداخلي – الهيكل والبيئة (49.3%).
معدل المتقدمين للاختبار في الامتحان السيكومتري
في العام الماضي، كان هناك انخفاض كبير في نسبة الممتحنين، سواء في الكليات الأكاديمية أو الجامعات. وفي الجامعات فإن نسبة المتقدمين للامتحان السيكومتري أعلى بكثير من نسبة المتقدمين للكليات الأكاديمية، لكن هذه النسبة آخذة في التناقص. في عام 2010، تم اختبار 90% من المتقدمين للجامعات، ولكن في عام 2016، تم اختبار 72% فقط. وفي عام 2010، تم اختبار حوالي ثلثي المرشحين للكليات الأكاديمية، ولكن في عام 2016، تم اختبار أقل من النصف في الامتحان السيكومتري.
وتم العثور على نسب مماثلة من الفروق بين جميع المرشحين والمرشحين الذين تم قبولهم بالأولوية الأولى.
المترشحون حسب الدرجات السيكومترية
يمكنك أيضًا التعرف على الطلب المرتفع على المهن المختلفة من خلال متوسط درجات القياس النفسي للمقبولين في الأولوية الأولى. كقاعدة عامة، كلما زاد الطلب على المهنة، كلما ارتفعت عتبة الدخول إليها، وهو ما ينعكس في درجة الاختبار السيكومتري للمقبولين. يوجد فرق كبير بين متوسط درجات القياس السيكومتري للمرشحين المقبولين في الجامعات ومتوسط درجات المرشحين المقبولين في الكليات الأكاديمية[10] (617 مقابل 517 نقطة على التوالي – بفارق 100 نقطة). وكانت هذه الفجوة موجودة في جميع مجالات الدراسة المفضلة. وكانت الاختلافات الأكثر اعتدالا بين أولئك الذين تم قبولهم في الأولوية الأولى للمهن الطبية المساعدة وعلوم الأعمال والإدارة (فجوة 53 و77 نقطة على التوالي). وكانت الفجوة الأكثر أهمية بين المقبولين في القانون (فجوة 135 نقطة في المتوسط)، يليهم المقبولين في العلوم الاجتماعية (فجوة 108 نقاط في المتوسط. انظر الرسم البياني 3).
المواضيع التي كان هناك أعلى اختلاف في متوسط درجات القياس النفسي بين الجامعات والكليات الأكاديمية هي: علم الأحياء (بمتوسط 629 نقطة في الجامعات مقارنة بـ 472 في الكليات الأكاديمية) وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا (بمتوسط 559 نقطة) نقطة في الجامعات مقابل 414 نقطة في الكليات الأكاديمية).
المواضيع التي كان هناك أقل اختلاف في متوسط درجة القياس النفسي بين الجامعات والكليات الأكاديمية هي: دراسات شرق آسيا (متوسط 568 نقطة في الجامعات مقارنة بـ 543 في الكليات الأكاديمية) والعلوم الإدارية ونظم المعلومات (المتوسطات) من 565 و 548 نقطة على التوالي)
من ناحية الإنجازات في الامتحان النفسي، 15 موضوعا الأكثر انتقائية في الجامعات كان هناك: الطب العام (متوسط الدرجات النفسية للمقبولين في الأولوية الأولى 725)، البرنامج المشترك للفلسفة والاقتصاد والعلوم السياسية (710)، علم الأعصاب (694)، الفيزياء (682)، الهندسة الطبية الحيوية (679)، طب الأسنان (675)، علوم الكمبيوتر (670)، الهندسة الكهربائية (667)) وعلم النفس (663)، واضطرابات التواصل (663)، وهندسة الكمبيوتر - علوم الكمبيوتر (662)، والقانون (660)، والعلوم الطبية (656)، والهندسة الغذائية والتكنولوجيا الحيوية (653)، وهندسة المواد (649). في الكليات الأكاديميةوكانت المواضيع الخمسة الانتقائية هي: اضطرابات التواصل (5)، العلاج الطبيعي (618)، الهندسة البلاستيكية (613)، التصميم الصناعي (600) والتواصل البصري (598).
النساء والرجال
54.7% من المتقدمين للجامعات كانوا من النساء. وبلغت نسبتهم بين مرشحي الكليات الأكاديمية 57.6%. تم قبول 67.2% من النساء اللاتي تقدمن للجامعات في الأولوية الأولىمقابل 65.3% بين المرشحين الذكور. تم قبول 70.4% من النساء المتقدمات للكليات الأكاديمية في الأولوية الأولىمقابل 71.9% بين المرشحين الذكور.
يوجد دراسة المواضيع التي يتم تحديد الطلب عليها حسب النوع الاجتماعي.
المهن[11] والتي كان الطلب عليها بشكل رئيسي من قبل النساء (بين 90% و99%) هي: التعليم النظري والبحثي، التعليم الخاص، تاريخ الفن، تصميم الأزياء، تصميم المنسوجات، تصميم المجوهرات، التصميم الداخلي، اضطرابات التواصل، العلاج المهني، الهندسة الصيدلانية ، المخدرات . وفي المقابل، كانت هناك مهن كان الطلب عليها بشكل رئيسي من قبل الرجال (أكثر من 85%) - الهندسة الميكانيكية، والهندسة الكهربائية، والهندسة الإلكترونية. وكانت هذه المهن (التي يطلبها النساء بشكل رئيسي أو الرجال بشكل رئيسي) في الغالب (باستثناء التعليم) أيضًا مهنًا كان توفير أماكن الدراسة فيها محدودًا نسبيًا، وبالتالي كانت الدرجات السيكومترية للمقبولين مرتفعة نسبيًا.
عرب
وهناك ارتفاع كبير جداً في نسبة المرشحين العرب في الكليات الأكاديمية من 15.3% عام 19.9 إلى 19.4% عام 19.8 وفي الجامعات من XNUMX% عام XNUMX إلى XNUMX% عام XNUMX. وفي الجامعات كانت هناك فجوات كبيرة بين معدلات القبول في الأولوية الأولى من اليهود وغيرهم وطبقات الكابالا في الأولوية الأولى من العرب (70.3% مقابل 49.4% على التوالي) ونفس الشيء في الكليات الأكاديمية (72.6% مقابل 64.5% على التوالي).
موضوعات الدراسة[12] حيث كان أكثر من ثلث الذين فضلوا ذلك من العرب: اللغة العربية وآدابها (73.4%)، الثقافة والفنون (72.2%)، اللغة الإنجليزية وآدابها (71.0%)، العلوم الطبية المخبرية (63.8%)، الأدب العبري (61.5%)، اللغة العبرية (56.8%)، النظري والتعليم البحثي (52.7%)، التمريض (49.1%)، تدريب المعلمين (48.8%)، الصيدلة (48.1%)، مدير النظم الصحية (47.8%)، نظم المعلومات الإدارية (46.7%)، تاريخ الفن (45.1%)، علم الموسيقى (45.0%)، التعليم (40.8%)، العلوم الاجتماعية متعددة التخصصات (40.7%)، الهندسة الغذائية والتكنولوجيا الحيوية (39.7%)، البصريات (39.2%)، الرياضيات والفيزياء (37.5%)، العلوم الطبية (36.7%)، طب الأسنان. (33.1%).
تعريفات وتفسيرات
ويشمل مجتمع الإعلان المرشحين للدراسة الجامعية في الجامعات[13] وفي الكليات الأكاديمية[14] للعام 2015/16.
المرشح هو الشخص الذي قدم طلبًا للقبول في دراسات السنة الأولى لدرجة البكالوريوس في إحدى الجامعات أو في كلية أكاديمية معترف بها (واحدة أو أكثر) أو في أحد فروع الجامعة. أي طلب من هذا القبيل هو التسجيل.
بالنسبة لكل من الجامعات والكليات الأكاديمية، تم احتساب المتقدمين مرة واحدة (عدد الطلاب) حسب استمارة التسجيل التي حصل فيها المتقدم على أفضل نتيجة، وذلك بالترتيب التالي: مقبول ويدرس، مقبول وغير يدرس، مرفوض.
موضوع الدراسة ذو الأولوية الأولى هو موضوع تم وضع علامة عليه كأولوية أولى في استمارة التسجيل.
مجال الدراسة المفضل هو المجال الذي يرتبط به موضوع الدراسة بالأولوية الأولى (في الملف).
تم تجميع موضوعات الدراسة حسب المجال العلمي الذي ينتمون إليه. وقد تم عرض المجالات العلمية في الجداول بعدة مستويات تفصيلية، على النحو التالي:
| 7 مناطق | 9 مناطق | 15 مناطق |
| العلوم الإنسانية | العلوم الإنسانية | العلوم الإنسانية العامة |
| اللغات والآداب والدراسات الإقليمية | ||
| التعليم والتدريب للتدريس | ||
| الفنون والحرف والفنون التطبيقية | ||
| برامج دراسية مميزة ومختلفة | ||
| العلوم الاجتماعية | العلوم الاجتماعية | العلوم الاجتماعية |
| علوم الأعمال والإدارة | علوم الأعمال والإدارة | |
| جمل | جمل | جمل |
| الطب والمهن الطبية المساعدة | دواء | دواء |
| المهن الطبية المساعدة | المهن الطبية المساعدة | |
| العلوم الطبيعية والرياضيات | العلوم الطبيعية والرياضيات | الرياضيات والإحصاء وعلوم الكمبيوتر |
| العلوم الفيزيائية | ||
| العلوم البيولوجية | ||
| أنشودة | أنشودة | أنشودة |
| الهندسة والهندسة المعمارية | الهندسة والهندسة المعمارية | الهندسة والهندسة المعمارية |
الأولوية الأولى للقبول - المرشحون الذين تم قبولهم في الموضوع الذي حددوه على أنه الأكثر تفضيلاً لديهم - سواء قرروا دراسته أم لا.
تتراوح درجة القياس النفسي بين 200 و800 وتتكون من ثلاثة مجالات - التفكير اللفظي، والتفكير الكمي، واللغة الإنجليزية. يعتمد متوسط الدرجات على أعلى الدرجات التي حصل عليها الممتحن في جميع محاولاته. تعتمد البيانات على ملفات الممتحنين السيكومتري الواردة من المركز الوطني للامتحانات والتقييم.
مهنة انتقائية - مهنة تتطلب درجة عالية بشكل خاص في القياس النفسي ليتم قبولها.
مجموعة السكان والدين - مجموعة السكان "اليهود وغيرهم" تشمل: اليهود والمسيحيين غير العرب والأشخاص الذين ليس لديهم تصنيف ديني في سجل السكان؛ والسكان العرب يشملون: المسلمين والمسيحيين العرب والدروز.
- [1] لا تشمل الجامعة المفتوحة حيث يتم قبول جميع المرشحين للدراسات الجامعية.
- [2] ولا يشمل ذلك كليات التربية الأكاديمية التي تكون الدراسات فيها أساساً للتدريب على التدريس (حوالي 98% من الطلاب).
- [3] بالإضافة إلى ذلك، تقدم 4.0 آلاف مرشح إلى الجامعات والكليات الأكاديمية.
- [4] جامعة أريئيل في السامرة (سابقًا: "مركز جامعة أريئيل في السامرة") - حتى عام 2017 (بما في ذلك هذا العام) يتم تضمين بيانات المؤسسة في بيانات الكليات الأكاديمية. اعتباراً من عام 2014 تم إدراج بيانات المؤسسة ضمن بيانات الجامعات.
- [5] هناك عدة طرق يمكن من خلالها قياس معدلات قبول المتقدمين. في هذا الإعلان، تشير جميع الإشارات إلى قبول المرشحين إلى القبول في المهنة الأكثر تفضيلاً (الأولوية الأولى) التي أشار إليها المرشح في استمارة التسجيل.
- [6] لبيانات عام 14، راجعوا البيان الصحفي الصادر بتاريخ 2015 (التعليم العالي في إسرائيل – بيانات مختارة لافتتاح العام الدراسي 6). لبيانات عام 2016، راجعوا البيان الصحفي الصادر بتاريخ 2015 تشرين الثاني (نوفمبر) 16 (التعليم العالي في إسرائيل - بيانات مختارة لعام XNUMX (XNUMX/XNUMX) بمناسبة افتتاح العام الدراسي).
- [7] وبالتوسيع إلى مستوى 15 مجالاً (راجع فصل التعريفات)، يبدو أنه في مجال "المناهج الخاصة والمختلفة في العلوم الإنسانية" تبلغ نسبة القبول 92.9%.
- [8] وبالتوسيع إلى مستوى 15 مجالاً (انظر فصل التعريفات)، يبدو أنه في مجال "اللغات والآداب والدراسات الإقليمية" في العلوم الإنسانية تبلغ معدلات القبول 36.4%.
- [9] وبالتوسيع إلى مستوى 15 مجالاً (راجع فصل التعريفات)، يبدو أن معدلات القبول في مجال "الرياضيات والإحصاء وعلوم الحاسوب" تبلغ 82.5%.
- [10] وكانت نسبة المتقدمين للاختبار السيكومتري أعلى بين مرشحي الجامعات عنها بين مرشحي الكليات الأكاديمية (72.4% مقابل 47.2% وفي العام السابق: 84.8% مقابل 56.2% على التوالي).
- [11] وتم اختبار معدلات الرجال والنساء في المواضيع التي كانت لها الأولوية الأولى بين ما لا يقل عن 50 مرشحاً من الجنسين ومن كل نوع من المؤسسات.
- [12] وتم اختبار فئات العرب في المواد التي كانت لها الأولوية الأولى بين ما لا يقل عن 50 مرشحا من كل فئة سكانية وكل نوع من المؤسسات.
- [13] لا يشمل المسجلين المتكررين. بالإضافة إلى ذلك، فهو لا يشمل معهد وايزمان للعلوم حيث لا توجد دراسات لدرجة البكالوريوس، بل للدرجات المتقدمة (الثانية والثالثة) فقط. بالإضافة إلى ذلك، فهي لا تشمل الجامعة المفتوحة حيث يتم قبول جميع المرشحين للدراسات الجامعية.
- [14] لا يشمل معهد شيشتر للدراسات اليهودية حيث لا تقام الدراسات للحصول على درجة البكالوريوس، بل للحصول على درجة الماجستير فقط. وبالإضافة إلى ذلك، لا يشمل كليات التربية الأكاديمية.
