حصل الجدول الدوري التقليدي والممل إلى حد ما على حياة جديدة والكثير من الألوان، بعد عامين من الكتابة والتصميم. في طريقها إلى المدرسة الابتدائية؟ أحد أهداف المشروع هو إثارة اهتمام الأطفال بالعلوم، بحيث يرغبون في استكشاف الطبيعة عندما يكبرون.
ومؤخرًا، تم إطلاق مشروع تمويل جماعي لشرح العالم للأطفال من خلال الجدول الدوري، وإحيائه في الرسوم التوضيحية والقصص. ولهذا الغرض، تقوم المجموعة بجمع ميزانية ممولة من الجمهور تسمح لهم بفهم العلاقة بين الجسيمات الصغيرة والأشياء الكبيرة التي نراها في حياتنا اليومية.
للحصول على شرح على صفحة المشروع
معظم قراء الموقع على دراية بالجدول الدوري: مربع، معلومات متفرقة والمعلومات الموجودة بالفعل تظهر على شكل أرقام جافة. الطاولة مصنوعة من مربعات مربعة، بدون سحر، بلونين أو ثلاثة ألوان، وهذا كل شيء. قد يكون مفيدًا لطلاب المدارس الثانوية، ولكن وضعه كما هو في مدرسة ابتدائية من أجل تعزيز التفكير العلمي واهتمام الأطفال الصغار، هو فكرة بعيدة المنال. كانت هناك محاولات لتكييف الطاولة للأطفال، مع المزيد من الألوان، ورسم هنا وهناك، ولكن في جوهرها ظلت كما هي، فقيرة ومملة. ثم وصل أساف أبراهام، وبعد عامين من العمل أنتج جدولاً ضخماً يحتوي على تفاصيل وشروحات ورسومات وصور متنوعة ومتنوعة، وفيه الكثير من الاهتمام والألوان.
ما هو الدافع لإنشاء مثل هذا المشروع؟
إن الوعي بأهمية العلم يكون في بعض الأحيان أكثر أهمية من العلم نفسه. ولعل من المفيد هنا توضيح نقطة: العالم منقسم إلى قسمين، مجموعة واحدة هي العلماء والأشخاص الذين يعيشون وفق روح العلم والذين يعتبر العلم بالنسبة لهم بالطبع مهما، ويعرفونه ويعرفون مساهمته للإنسانية، وهناك البقية. فلان، سواء قصد ذلك أم لا، فهو في جانب معين، الجانب الذي يروج للعلم أو الجانب الذي يحط منه. ليس هناك أرضية مشتركة. يحب معظم الناس رؤية "ظلال اللون الرمادي" لكن في هذه الحالة، حتى لو جاء شخص ما وقال "العلم مهم ولكنه ليس مثيرًا للاهتمام بالنسبة لي، لذا لن أعمل على الترويج له"، فسيظهر أنه يساهم في الانحطاط العلم، لأن العلم يحتاج إلى تعزيز. إنه ليس مخلوقًا من الطبيعة. لا ينبغي الترويج للشمس. سواء كنت مهتمًا بها أم لا، فسوف تستمر في التألق. إذا تجاهل الناس العلم فسوف يختفي. لذلك، يجب على الجميع أن يحسبوا لأنفسهم نوع الثقافة التي يريدون أن يعيشوا فيها: حسب ما هو موجود اليوم، أو حسب ما كان عليه منذ آلاف السنين، ويتصرفون وفقًا لذلك.
كيف ولدت الفكرة؟
كانت الفكرة الأصلية هي إنشاء جدول دوري لابني (الذي كان يبلغ من العمر 9 سنوات آنذاك)، والذي سأل ذات يوم عما إذا كان نموذج العناصر الأربعة كما يظهر للمشاهدين في إحدى سلاسل الرسوم المتحركة صحيحًا. ثم اتضح أن فصله بأكمله تعلم أن هذا هو تكوين العالم. لا أتوقع أن يكون لدى الأطفال في الصف الثالث معرفة متعمقة بالكيمياء، ولكن من ناحية أخرى أصبح من الواضح أنهم يجدون صعوبة في التمييز بين الواقع والخيال فيما يظهر لهم على الشاشة، وفي المحادثات مع أولياء الأمور أصبح من الواضح أن معظم الآباء لا يعرفون ماذا يجيبون. لعدة أسابيع حاول إقناع طلابه بوجود 118 عنصرًا معروفًا، وأحضر قائمة بالعناصر التي أعددتها له، وتمكن أخيرًا من إقناع معظمهم. لكنني قررت أن أذهب أبعد من ذلك وأحاول إنشاء جدول يغطي لوحة قماشية واسعة النطاق بأقل قدر من التعقيد، وبدأت في بناء تصميم رسومي ومفهوم معين، كيف يجب أن يبدو الجدول وما يحيط به، وما هي المعلومات سيحتوي على المكان الذي يجب أن يكون فيه وما الذي سيتم فعله به.
لذا؟
لذلك قررت أن الفكرة الرئيسية "في الميدان" ستكون أنشطة التخصيب. إثراء وليس دراسة منظمة لأني لست قادماً لأستبدل منهجاً موجوداً، ولا أروج للأشياء قبل أوانها. لقد صممت طاولة ملونة للغاية وغنية بالمعلومات، والغرض من هذا التصميم هو جذب الانتباه لأنني لم أرغب في أن تظل الطاولة كصورة عادية على الحائط. الأشياء الكبيرة والملونة تجذب العين والقلب، وتثير الاهتمام والفضول خاصة عند الأطفال. شاهد أي مسلسل رسوم متحركة، أي ملصق للأطفال، اذهب إلى متجر الألعاب وسترى نفس الشيء. كل شيء كبير ومشغول وملون. وكانت الخطوة التالية هي معرفة ما يجب أن يظهر كمعلومات. كان من الواضح أن الجداول الكلاسيكية لن تقوم بالمهمة، اسم العنصر ورمزه وعدده الذري وربما رقم أو رقمين آخرين، إنه أمر ممل للغاية. كانت فكرة التصميم الرئيسية هي الجمع بين النص البسيط والصور للتوضيح. الصور "تتحدث" مع الأطفال أكثر من النصوص، لذلك أضفت صوراً توضح الاستخدامات الأساسية وحالتها في الطبيعة إلى جانب الوصف النصي. وأيضاً لكي نبين أن اكتشاف العناصر تم على مدى مئات السنين وعلى أيدي البشر، أضفت بجانب معظم العناصر اسم العالم الذي اكتشفها وسنة الاكتشاف. وذلك لكي نظهر للأطفال أن التقدم العلمي يتم بواسطة أشخاص مثلهم تمامًا، من جميع أنحاء العالم. سأل ابني عن أحد العناصر لماذا سمي بذلك، ما معنى الاسم، وهذا دفعني إلى أن أضيف إلى العناصر معناها أيضا، وبالتالي "أغلق زاوية" لشيء غير واضح. وهكذا، بعد أسبوعين أو ثلاثة أسابيع من ألعاب التصميم والتخطيط، توصلت إلى مفهوم واضح إلى حد ما للخلية الأساسية، والتي قمت بتكرارها 118 مرة.
لكن الجدول الذي صممته لا يتضمن الأساسيات فقط
صحيح. عنوان الجدول هو "الجدول الدوري للعناصر". لذا فإن السؤال الذي يطرح نفسه، ما هو "الأساس"؟ وليس فقط. تقدم النصوص مصطلحات مختلفة غير مألوفة للأطفال، ولكن في الوقت نفسه يمكن شرحها ببساطة نسبيًا وتجعل الأطفال يحصلون على صورة أساسية إلى حد ما لما يحدث. بهذه الطريقة بدأت في تدوين المصطلحات غير المألوفة للأطفال، وأنشأت نوعًا من القاموس الصغير للجدول. لكن أثناء العمل، ظهر تحدي آخر، عندما أدركت أن وصف الذرة بأنها جسيم مادة من شأنه أن يثير سؤال "مما تتكون الذرة"، ولذلك "أجبرت" على تفصيل الإلكترون والبروتون والنيوترون، و وهنا أيضاً تكرر السؤال. في الوقت نفسه، نشأ السؤال "في الاتجاه الآخر"، ما الذي يقع بين الذرة غير المرئية، والمادة التي نراها ونشعر بها، والهياكل الأكبر - الأشخاص والمباني والطبيعة والمجرات... هكذا ولد المخطط يرسم الأطفال "الطريق" الأساسي من الكواركات الفردية إلى "الحيوان والنبات والسكون" المعروف لهم من دروس المدرسة.
والشيء الآخر الذي أضفته هو شرح الصيغة الكيميائية بأنها "قوانين الطبيعة". هنا أعطيت معنى حرفيًا لرمز العنصر وأربط الأمر مرة أخرى بالدراسات المدرسية، عندما أصف الصيغ كجمل، والكيمياء كلغة، وهو ما قد يكون واضحًا لمعظمنا، ولكنه قد يخلق اتصالًا أسهل وأوضح مع عالم العلوم للأطفال.
ورغم كل المحتوى، يسأل الطفل في النهاية: حسنًا، لقد فهمت أن هناك عناصر وأن العالم يتكون من جميع أنواع المواد. لماذا هذا له علاقة معي؟ لذا، من أجل إنشاء "اتصال" شخصي حقيقي، أضفت قلبًا أحمر إلى كل عنصر يشارك في بناء جسم الإنسان. وبهذه الطريقة يمكن للطفل أن يرى أنه وعائلته وأصدقائه وجميع الأشخاص من حوله مصنوعون من نفس المواد. إن إمكانيات تعليم احترام الإنسان والبيئة بناءً على هذه الحقيقة كبيرة جدًا، لأنه ينشأ بسرعة كبيرة الافتراض بأننا عائلة واحدة كبيرة.
وآخر ما أضيف هو شرح المنهج العلمي، لأن أحد الأهداف الرئيسية هو تعريف الأطفال والشباب بالمفهوم العلمي، والفكرة الكامنة وراءه، وإيجاد التمييز المعرفي العملي بين الواقع والخيال.
لقد تحدثت عما كان يحدث "في الميدان"، والأنشطة المدرسية. ما هو أبعد من ذلك؟
فكرت في موقع لمشاركة الأنشطة. يجب اختراع الأنشطة. كل مؤسسة تخترع لنفسها، ولكن بعد ذلك ظهر السؤال، لماذا لا نتشارك الأنشطة مع بعضها البعض. وفي حالة المشاركة، لماذا لا نمنح أيضًا إمكانية الوصول لتحسين الأنشطة الحالية؟ لذلك جلست لبضعة أيام وقمت بتصميم موقع ويب يغطي عددًا لا بأس به من الخيارات. وكجزء من التطوير، ولدت فكرة جديدة، أو مفهوم إضافي لهذا المشروع: في الواقع، يمكن لأي شخص أن يأتي بفكرة لنشاط ما، فلماذا لا نمنح الجميع الفرصة للمساهمة بالأنشطة والأفكار؟ وهكذا تحول المشروع من فكرة مؤسسية مغلقة إلى فكرة عامة منفتحة تماما.
لماذا فضح العلوم في سن المدرسة الابتدائية؟ هل تشعر أن العلم مهدد؟
إن العلم مهدد، لكنه لا يرتبط بالأديان كثيرًا كما يُعتقد عمومًا. التهديد الرئيسي موجود في شكل "الواضح". لقد اعتدنا على ذلك، فحياتنا "عسلية" كما يقولون، مقارنة بما كان في العالم إلا قبل مائة عام فقط. نستقبل اشياء هي منتج علمي متميز طبعا - نفتح الصنبور في البيت وطبعا يوجد ماء نذهب للبقالة وطبعا هناك خضار وفواكه نضغط مفتاح ومن بالطبع هناك ضوء. نحن نعتبر أنه في العام المقبل سيتم إطلاق جيل جديد من أجهزة الكمبيوتر، ومن الواضح للجميع أنه ستكون هناك مضادات حيوية جديدة، وسيكون من الممكن الطيران إلى القمر وأكثر من ذلك بكثير. كل جانب من جوانب حياتنا يعتمد على العلم، وقد اعتدنا عليه جيدًا، حتى أن الفشل يبدو غريبًا جدًا بالنسبة لنا، على سبيل المثال، أن تموت الأم أثناء الولادة، أو أنه من غير المعتاد جدًا أن يكون هناك فشل في بعض الأمور. جهاز، أو منطقة بدون استقبال، وما إلى ذلك. عندما تعتاد على أن يكون الخير متاحا دون انقطاع أو تحديد، تتوقف عن التفكير في مصدره، وما هي الجهود المبذولة فيه وما يجب القيام به من أجل الحفاظ عليه. وخير مثال على ذلك هو ما يحدث لنا جميعًا - فنحن نشعر بالانزعاج من الأجهزة. كمبيوتر "يسقط"، سيارة لا تتحرك فجأة. لماذا نغضب؟ وأيضًا نظرًا لأن هذه الأشياء مثالية في نظرنا، فهذا أيضًا أحد الأسباب التي تجعل الأشخاص لا يقومون بعمل نسخة احتياطية لمعلوماتهم. لقد عمل الكمبيوتر بالأمس، ولا يوجد سبب لعدم عمله اليوم. لن يبدأ المستخدم الذي يتعطل جهاز الكمبيوتر الخاص به في التفكير "حسنًا، هذا ممكن لأنه تم تصميمه من قبل البشر وعلوم الكمبيوتر وهندسة المواد لم تصل بعد إلى مرحلة الموثوقية الإعجازية، وربما لم يتم تصميم تبديد الحرارة بشكل جيد أو إحصائيًا" هناك احتمال أن أستخدم قرصًا تالفًا". لا. سوف يصرخ في مفاجأة "لا! مستحيل! لماذا حدث هذا؟…".
إذاً أين المشكلة؟
المشكلة تكمن في أن العالم التكنولوجي، من إغراءات محل البقالة إلى المكوك الفضائي، يبدو مثاليا إلى حد أننا نفقد الاهتمام به. أثناء إنشاء الطاولة، قمت بمشاركة الفكرة مع البالغين. عندما سألت الشباب، الذين تتراوح أعمارهم بين الأربعين وما دون، لم يكن لديهم أي فكرة عن الجدول الدوري، وبعضهم لم يكن يعرف أسماء العناصر. أكبر من الخمسينيات، تذكر. كان هذا الاكتشاف صادمًا بالنسبة لي، لكنه قدم تفسيرًا ممتازًا لسبب تضليل الشباب بأفكار علمية زائفة مثل الطب البديل أو السحر والخرافات. ليس لديهم أدوات للتمييز بين الواقع والخيال. إنهم لا يتعرضون للعلم منذ سن مبكرة ويزداد هذا الحرمان سوءًا إلى حد التأثير على قدرتهم على اتخاذ القرارات اليومية. اليوم هناك الكثير من المحفزات العقلية، وخاصة للأطفال. إذا كان بإمكان الطفل حتى السبعينيات أن يشغل نفسه بقراءة كتاب أو فصل دراسي أو حركة شبابية أو كرة القدم في الحي أو التجول مع الأصدقاء في المناطق البرية، فإن اليوم هناك أشياء كثيرة يختفي فيها الفضول، ومعه الذات -استكشاف. لقد اعتدنا بكل بساطة على كل ما نريد العثور عليه وبوفرة، فمن يهتم كيف خلق ومم يصنع وهل سيكون هناك جيل جديد منه، لأنه موجود الآن وبالطبع سيكون هناك غداً كما هو. حسنًا. وإذا لم يكن هذا كافيا، فإن المزيد والمزيد من المهن تدخل في نفس الإطار الزمني المحدد والثابت.
اليوم هناك تراجع في اهتمام العالم بالعلم. لقد أجريت محادثة مع أحد العلماء، الذي ادعى أن هناك فائضًا في العلماء اليوم. لنفترض أن هناك فائضا، وهو نتاج التعليم قبل 25 عاما، لكنه فائض اليوم. وإذا كان هناك فائض اليوم ولم نستثمر في الجيل القادم من العلماء، فمن الذي سيعمل في المختبرات في غضون 30 إلى 20 سنة؟ من سيطور المخدرات؟ من سيتولى تشغيل مرافق شركة الكهرباء؟ في الماضي كنا نتعامل مع خزانات المياه في إسرائيل بهذه الطريقة، واليوم نحن على الخطوط الحمراء والسوداء. لقد حصلت على بيانات التسجيل للحصول على درجة الماجستير في العلوم والهندسة في جامعات إسرائيل، وليس لدينا ما يدعو للتفاؤل فيما يتعلق بمستقبل علم الأحياء والكيمياء والفيزياء والدراسات الهندسية. بينما يتزايد عدد سكان إسرائيل، فإن عدد الطلاب "يتنقل" في نفس المكان تقريبًا. الوضع في الولايات المتحدة ليس أفضل: من بين جميع درجات الماجستير في عام 1966، كانت 29% منها في مجالات العلوم والهندسة. ومنذ ذلك الحين حدث انخفاض، وفي عام 2010 كانت النسبة 20% فقط. إذا لم نستثمر اليوم من الصف الأول ونلحق بالأطفال في الوقت المناسب، فإن العلم أيضًا سيجف مثل بحر الجليل.
لكن اليوم هناك أطفال "علماء".
نعم. سيكون هناك دائمًا أولئك الذين سيكونون مهتمين بالبحث باستخدام المنهج العلمي. كان هناك قبل 2500 سنة و 5000 سنة مضت. والسؤال هو رفاهية الجنس البشري. نحن نعيش من العلم: الطب وإطالة العمر المتوقع، وإنتاج الغذاء للجميع، والبيئة، والتكنولوجيا، والمزيد، وكل ذلك يعتمد على العلم. إذا كان لديك قبل 2500 عام 1000 عالم في العالم، ونتذكر منهم، على سبيل المثال، 50 شخصًا كانوا "أبرز" ذلك الوقت، واليوم لديك ملايين العلماء وتتجلى الأبحاث والوفرة بشكل لم يسبق له مثيل، فهل تريد ذلك؟ العودة إلى الفترة قبل 2500 سنة؟ أنا متأكد من عدم ذلك، والمشكلة هي أن الناس لا يعرفون مدى إمكانية وواقعية العودة. إن جيلاً أو جيلين من إهمال التعليم العلمي يكفي لنبدأ بالعودة إلى العصور القديمة. إنه ممكن.
ما هو الهدف النهائي للمشروع؟ ما الذي تحاول تحقيقه
يجب علينا، كجنس بشري وكدولة إسرائيل، أن نحافظ على الفضول المتأصل لدى الأطفال. إذا أردنا مواصلة اتجاه التنمية البشرية إلى عوالم المستقبل المجهولة، إذا أردنا التغلب على الأمراض، وإطالة العمر، والقضاء على الجوع، وفهم الكون، وكذلك استعمار النجوم الأخرى لأنه لا يوجد وعد بأن غدًا كوكبنا سنظل قادرين على دعم الحياة، ويجب أن نبدأ مبكرًا. يتم غرس خط الفكر في الصف الأول، ويتم الحفاظ على الرغبة في المعرفة والاستكشاف ورعايتها منذ سن مبكرة، في الأشياء البسيطة مثل تعليم الأطفال ما يتكون العالم منه، من التعامل مع إدراك ما هو واضح، هذا هو الطريقة الوحيدة التي سوف نمضي بها قدما. لماذا فازت دول الاتحاد السوفييتي والكتلة السوفيتية بميداليات ذهبية في الأولمبياد ولها اسم جيد في عالم الرياضة؟ لأنهم بدأوا تدريس الرياضة من سن الخامسة. لذلك في سن العشرين، فاز لاعب الجمباز بميدالية ذهبية. الأمر نفسه ينطبق على الموسيقيين المشهورين عالميًا وسائقي السباقات وما إلى ذلك. النموذج الخاص للفرد مناسب أيضًا كسياسة تعليمية في الدولة. تبدأ من سن مبكرة.
وكذلك دولة إسرائيل؟
نعم. لدينا مشكلة. ليس لدى دولة إسرائيل أي شيء تقريباً لتقدمه للعالم. صحيح، نحن نبيع البوتاس والبروم، وهناك سياحة على مزاج الإرهاب، وهناك تصدير زراعي وهذا كل شيء في الأساس. لكننا نبيع العلم. الكثير من العلوم، وفي كل مجال زراعي وأمني وطبي واتصالات وكمبيوتر منذ عقود. كل مجال يمسه العلم، وهؤلاء في الغالب علمائنا. لن يكون هناك علماء، ولن يكون هناك ما يمكن بيعه للعالم، وسيفقد العالم اهتمامه بإسرائيل. معظمنا يثق بالأميركيين، ونحن نتمتع بعلاقات جيدة مع الولايات المتحدة اليوم بفضل اليهود الأميركيين. نُشر مؤخرًا أن ما يقرب من 60% من اليهود الأمريكيين يندمجون في المجتمع، ويعتبرون أنفسهم "يهودًا ولا شيء آخر". أنا لست خبيراً في السياسة والعلاقات الدولية، ولكن إذا توقف يهود الولايات المتحدة عن كونهم جمهوراً مستهدفاً في السباق الرئاسي، فقد نجد أنفسنا في عالم بارد إلى حد ما. لا يجب.
علاوة على ذلك، وبحسب تقرير منشور بعنوان "مؤشرات التعليم والتعليم لتدريب العاملين العلميين والتكنولوجيين في إسرائيل 1999-2009"، فإن هناك تراجعا في التعليم في مجال العلوم والتكنولوجيا، وقد تم الكشف عن هذه القضية بالفعل في مجلة العلوم والتكنولوجيا. مؤشر PISA لعام 2000. هناك عدد غير قليل من التقارير حول هذا الموضوع.
ومن الناحية العملية كيف تدير مثل هذا المشروع؟
لم يسبق لي إنشاء وتنفيذ مشروع وطني، لذلك أتعلم "على الطريق". الطاولة جاهزة تمامًا، وقد قمت بإجراء بعض المطبوعات التجريبية على نطاق صغير ولدي حاليًا ثلاث طاولات كاملة الحجم معلقة في المدارس للتجربة. وبالطبع تحتاج هذه العملية إلى التمويل. بعد النظر في جميع أنواع الخيارات، اخترت التمويل الجماعي. المشروع اجتماعي، للعامة وللوطن. وحتى التنفيذ الفعلي للأنشطة والأفكار يتم بمشاركة عامة. من المقبول عادة في مشاريع التمويل الجماعي أن يتبرع الجمهور بمبلغ ما، ويحصل على "عائد" وينهي دوره. هذه ليست سوى البداية. ولكن الآن بعد أن بدأنا، أصبح المستقبل في أيدي الجمهور.
المزيد عن الموضوع على موقع العلوم:
تعليقات 39
السلام عليكم أين يمكنني شراء نسخة من فضلك؟
يقدم من المدرجات
أعرف المسلسل والحلقة الرائعة عن الذهب، وقد أعجبني بشكل خاص.
يستفيد مشروع الجدول الدوري من قصة العناصر الكيميائية، لكن غرضه ليس دراسة الكيمياء، بل التعرض لعالم العلوم وتشجيع الأسئلة والبحث وإحضار العلوم إلى الوطن.
الأصدقاء لا يتقاتلون،
إذا كان من المهم بالنسبة لكم تعريف أطفالكم بقصة العناصر الكيميائية، فإنني أوصي بشدة بقناة اليوتيوب (باللغة الإنجليزية)
الجدول الدوري لمقاطع الفيديو
https://www.youtube.com/user/periodicvideos
حيث يوجد فيديو مثير للاهتمام حول كل عنصر، وعادةً ما يتم إجراء مقابلة هناك مع أستاذ يهودي من جامعة نوتنجهام
مع قصة اكتشاف العنصر واستخداماته وتجاربه والمزيد.
يوصى بشكل خاص بالفصل الخاص بالذهب، حيث يمكنك زيارة خزائن البنك البريطاني.
بالحديث عن التمويل الجماعي، أتساءل كم ستكلف إضافة ترجمة عبرية إلى مقاطع الفيديو.
أساف أبراهام، مرة أخرى، يمكنك حل المشكلة المذكورة أعلاه بجميع أنواع الطرق، على سبيل المثال: تقسيم الجدول إلى أجزاء (يمكن لمجموعات العناصر في طبعات مختلفة خفض التكاليف والحفاظ أيضًا على جودة الجدول). افتراض خاطئ حيث ستكون الطاولة نشطة بانتظام وهذا غير صحيح واضح (درست في مدرسة استثمرت آلاف الشواقل في مرافق علمية مختلفة وكانت مهجورة طوال العام). أنت تركز فقط على بعض المواضيع ولا تحفز الطفل (مجالات مثل الهندسة والأحياء والفيزياء وعلم الفلك.)، ستحتاج إلى معلمين ذوي خبرة سيعرضون الطفل على العلوم (مع كل الاحترام الواجب لنظام التعليم الإسرائيلي، معظم المعلمين ليسوا مهتمين بالعلوم بأنفسهم وبالتأكيد لن يثيروا اهتمام الطفل). أعود إلى مسألة الأنشطة. أنت تركز كثيرًا على الأنشطة حول الطاولة والتي (في رأيي) ينبغي استخدامها كوسيلة للتركيز على موضوع الكيمياء ولكن ليس كنقطة رئيسية.
فيما يتعلق بالتمويل الجماعي. أنت تطلب الكثير لشيء ما زلت غير متأكد من أنه سيساعد على الإطلاق، نعم لقد قمت بإدارة المشروع في ثلاث مدارس ولكن في مجتمع رأسمالي ولهذا المبلغ عليك إظهار ربح (نتائج) غير عادية، بالإضافة إلى ذلك ليس لديك أي إحصائيات عن درجة نجاح المشروع مثل ما رأيك في الطلاب والمدرسين وأولياء الأمور، على سبيل المثال قم بإجراء استبيان قبل وضع الجدول حول عدد الطلاب الذين يفكرون في مهنة علمية، كيف يدرك الكثير من أولياء الأمور العلوم ومدى اهتمام الطلاب بالمجالات العلمية، وبعد بضعة أشهر يتم التحقق مرة أخرى.
أعتقد أنه يجب عليك البدء بمدرسة أصغر، ربما 100 مدرسة على مستوى البلاد، من خلال الجمع بين الاقتراحات المذكورة أعلاه ومعرفة أين ستصل. يجب أن يكون السعر منخفضًا بشكل مماثل وسيكون لديك بيانات يمكنك تقديمها إلى مختلف المنظمات التي يمكنها مساعدتك في تمويل المشروع.
حظا سعيدا وليلة سعيدة.
ارييل،
ليس هناك سؤال عن العدالة هنا. الطاولة ضخمة بالفعل، وأسباب ذلك متنوعة - الحضور البصري، وتعدد أنواع المحتوى المختلفة، وإمكانية تشغيل العديد من الأطفال أمامها، وهو أمر غير ممكن مع طاولة بحجم قياسي 70*100 كما أدت الحاجة إلى إضافة المحتوى إلى يمين الجدول نفسه إلى زيادة المساحة. ومن خلال تجربتي، فإن المؤسسات التي أرادت نسخة وحصلت عليها، وجدت مكانًا لتعليقها. يمكنك اذا اردت. وتتأثر تكلفة الطاولة بالطبع أيضًا بالحجم والمواد وتكنولوجيا الطباعة.
فيما يتعلق بتصغير الجدول، أقول فقط أنه يتم تعديل حجم المحتويات وفقًا لحجم الجدول. يمكنك جعلها أصغر حجمًا، ولكننا سنراك تسمح للأطفال بقراءة حروف بحجم المليمتر. إذا قمت بتقليل المحتويات وعدم تقليلها، فسيتم تقليل كل شيء بنفس النسبة. إذا قمت بتقليل الحجم وتقليل المحتوى وفقًا لذلك، فقد تتمكن أيضًا من الطباعة على الورق والحصول على خصم، ولكن سيتعين عليك استبدال الطاولة كل عام بسبب التآكل، بالإضافة إلى ما الذي سيتبقى لديك في المحتوى؟ لا شيء تقريبا لقد قمت بتوزيع 3000 جدول بدون محتوى وبدون تكلفة. رخيصة لكنك لم تحقق أهدافك، ليس لديك تمويل لبناء موقع على شبكة الإنترنت ولا فائدة من الأنشطة... صدقني، فكرت في كل شيء، راجعت، حاولت، قمت بعمل مطبوعات اختبارية صغيرة ، أترك الأطفال يقرأون من مسافة بعيدة... السعر الرخيص يعطي منتجًا "رخيصًا"، ولا يرقى إلى مستوى المعايير، على الأقل بالنسبة لي...
من وجهة نظر الطفل، فإن الهدف هو بالفعل إثارة الاهتمام، وإشراك الأطفال في أنشطة مختلفة حول محتويات الطاولة، وليس بالضرورة في مجالات العلوم فقط. ليس هناك فائدة من حفظ المواد أو تعلم الأجزاء عن ظهر قلب. لا يأتي الجدول ليحل محل دراسات الكيمياء في المدرسة الثانوية. وما الأنشطة الموجودة في الموقع إلا مثال على طبيعة الأنشطة المتوقعة. لقد كتبت بعضًا منها بنفسي في هذا الشأن. سيكون هناك المزيد، وليس فقط مني. كما كتبت وقلت، يمكن لأي شخص أن يكتب نشاطًا.
فيما يتعلق بالتمويل الجماعي - المبلغ ضخم بالنسبة لمواقع التمويل الجماعي، حيث تجمع معظم المشاريع الآلاف إلى عشرات الآلاف من الدولارات. وللأسف أنا أتفق معك، الجماهير ليست مهتمة بالعلم، بل الأسوأ من ذلك، لا تدرك أهميته، لا على المستوى الشخصي ولا على المستوى الاستراتيجي، وهنا يكمن الخطر الكبير. يمكن لفلان أن يقول "أنا لست مهتمًا لذلك لا أقرأ الأخبار العلمية" وهذا جيد. المشكلة هي أنها مستمرة "ولذلك لن أعلم أطفالي التفكير العلمي ولا يهمني ما إذا كان سيكون هناك علم على الإطلاق أم لا".
عندما كتبت "سوف يروق لجميع طبقات الشعب" ماذا كنت تقصد؟ 3000 مدرسة ابتدائية لجميع مستويات الشعب (باستثناء القطاع الحريدي في الوقت الحالي).
أساف أبراهام، أعتقد أن ألبينزو على حق، فأنت تحتاج حقًا إلى تقليص الجدول أكثر.
طاولتك مثيرة جدًا للاهتمام ولكنها أيضًا باهظة الثمن. بالإضافة إلى ذلك، لا يوجد مجال لمجالات علمية أخرى مثل علم الأحياء (مجال يجده الأطفال مثيرًا للاهتمام للغاية)، والأنشطة التي أدرجتها على موقع الويب الخاص بك مملة بعض الشيء وتفتقر إلى التفرد. إذا كنت ترغب في جعل الأطفال يتجهون إلى الاتجاه العلمي، فأنت بحاجة إلى تحديهم وإثارة فضولهم وليس بالضرورة وضع حقائق فارغة في رؤوسهم (حفظ الجدول الدوري أمر جيد، لكنه لن يثير فضول الطفل أو يمنحه معلومات مفيدة) ). شيء آخر هو أن الأنشطة تذكرني بالواجبات المنزلية في المجالات المطولة، ولا تريد أن تجعل الطلاب يكرهون العلم، بل يحبونه.
فكرة التمويل الجماعي جميلة، لكن للأسف الجمهور الذي تلجأ إليه للحصول على التمويل ربما لن يرى أهمية المشروع كما تراه. والسبب في ذلك بسيط للغاية، فالجماهير ليست مهتمة بالعلم كما ذكرت في بداية المقابلة، ومن المحتمل ألا يساهم هؤلاء المهتمون بمبلغ 1.2 مليون دولار.
أتمنى أن تقوم بتغيير المشروع بحيث تكون تكلفته أقل، وأن يتضمن المزيد من المواضيع (ربما تقوم الكتب المصورة بعمل أفضل)
سوف يروق لجميع طبقات الناس، ويتحدى الطلاب الموهوبين ويثير فضولهم.
قل، ما مدى دهشتي في رأيك لأنك تجاهلت كل الانتقادات...؟
دعونا نجعل ملخصا قصيرا:
1. لقد أظهرت لك أنك بدأت بالخط العدواني، واخترت التجاهل.
2. لقد طلبت منك إثبات ادعاءاتك الكاذبة، فاخترت التجاهل.
3. أوضحت لك أن انتقادي هو أن المشروع مكلف للغاية بالنسبة لفائدته، وكل ردك يتجاهل ذلك تمامًا ويتصرف فقط (زورًا وخبيثًا) وكأنني أدعي أنه لا يستحق الاستثمار فيه.
4. هل الملصق بربع التكلفة يعطي ربع النتيجة؟ حقًا؟ ما الذي قررتم ذلك بالضبط؟ إذا لم يشعر الطالب بأنه صغير بجانب وحشك فلن يفهم أن هناك أكثر من 4 عناصر؟ مرة أخرى، لقد تهربت تمامًا من السؤال - ما الذي يجعل ملصقًا مقاس 2 × 5 أمتار أفضل من ملصق مقاس 1 × 2.5 مترًا، بخلاف كونه أكثر تكلفة؟
5. لقد قدمت مراجعة، حتى الآن تجاهلتها، وتقول إنني "لا أنزل من الشجرة". يا لها من نكتة، نكتة حتى لو لم نأخذ في الاعتبار حقيقة أن تصريحك بأنني "لم أنزل عن الشجرة" قد صدر حتى قبل أن أقول ولو حجة واحدة...
6. أنت تراوغ مراراً وتكراراً سألت سؤالين - الأول، ما هو الأقل فعالية في الملصق الصغير؟ أنت تدعي أنه يحتوي على محتوى أقل، ولكن هذا ليس صحيحا في الواقع. بعد كل شيء، حتى موقع الويب الخاص بك يحتوي على ملصق بحجم ربع الحجم يحتوي على نفس المحتوى. وحتى لو كان هذا صحيحًا، فمن قرر أن المزيد من المحتوى الذي يمكن دفعه إلى ملصق ضخم يستحق ربع السعر؟ هل حقا لا تستطيع أن تفهم فكرة عمل شيء رخيص بملايين الشواقل واستخدامهم في شيء آخر في مجال التعليم العلمي؟ هل تعتقد حقًا أنه إذا لم يكن جزءًا من الملصق الخاص بك، فهو لا يستحق ذلك؟ لماذا لا تستطيع فهم أبسط نقد موجود؟
7. أنا أفهم. إذن ما تقوله هو أنك تشعر بالإهانة ولهذا السبب لا تستطيع الإجابة على سؤالين بسيطين.
8. عزيزي، الغرور هنا فقط في الرجل الذي يعتقد أن اللوحة التي صنعها تستحق استثمار خمسة ملايين شيكل...
9. نعم، أكرر الحجة الاقتصادية. اسمحوا لي أن أشرح مرة أخرى لأنه من الواضح تمامًا أنك لا تفهم ما يحدث هنا: كان لدي انتقاد بأن المشروع مكلف للغاية مقارنة بفائدته - أي أنه يمكن خصمه بشكل كبير مع الحفاظ على فائدته عند مستوى معقول ومنذ ذلك الحين تهاجم وتهرب وتغير الموضوع وتعطي رجال القش. سأقولها مرة أخرى: الحجة الاقتصادية هي كل ما يوجد هنا. النقاش كله يدور حول الحجة الاقتصادية. ربما خلقت في رأسك بعض السيناريوهات الخيالية حيث أحاول تدمير طفلك وأخبرك أن كل ما فعلته كان سيئًا وتدمير التعليم في إسرائيل، وما إلى ذلك. أنت ببساطة لا تفهم أن كل ما يحدث هنا هو أنهم وجهوا لك نقداً (مالياً) وتدخل في هستيريا البجع بدلاً من الرد. ومعذرة، آسفة جداً، لكن قولك "ملصق بربع التكلفة ربع النتيجة" لا يعتبر إجابة. وهذا هو تهرب الرجل الذي ليس لديه إجابة.
لا، ما يوجه خط تفكيري ليس المال. ما يرشده هو كيفية بذل قصارى جهده لتحسين وضع العلم في إسرائيل، وهذا يعني - إذا كان هناك خمسة ملايين شيكل، ما هي الأشياء التي يمكن القيام بها بها والتي ستساعدنا بأفضل طريقة. من المؤسف أنك لا تستطيع فهم هذه الفكرة البسيطة للغاية. إنه ليس المال، بل البقاء على قيد الحياة. أنت مثل أب لأسرة مكونة من عشرة أفراد يقرر إنفاق الميزانية بأكملها على شريحة لحم فيليه، وعندما تحاول أن تشرح له أنه بنفس المال يمكنك شراء أرز ودجاج لمدة شهر، يقول لك "أنت مهتم فقط بالمال، فماذا لو كان باهظ الثمن، فإن إطعام عائلتي هو قيمة عليا ويستحق ذلك". من المدهش كيف تستمرين في الجدال على الإطلاق.
ربما بدلاً من أن تحاول أن تشرح لي حالة العلوم في إسرائيل وأهميتها، يمكنك أن تسمي منظمة مثل "الشباب الباحثين عن العلوم". أخبرهم أنك مهتم بالتبرع بخمسة ملايين شيكل وتريد أن تعرف ماذا تفعل بهذا المبلغ من المال. سوف تحصل على نسبة معينة من المبلغ الذي ترغب في استثماره في Plect.
حسناً، فليكن...
1+2 تكرر الحجة الاقتصادية مرارا وتكرارا دون أن يكون لديك أي فكرة عن تكاليف مثل هذا المشروع.
3. من الواضح أنه إذا كانت هناك أخطاء فيجب توحيدها، ليس لدي مشكلة في ذلك، ولهذا السبب قمت بإصدار الجدول منذ أشهر من أجل الحصول على ردود الفعل، ليس فقط على المحتوى ولكن على التصميم وغيره من الأمور. تم إرسال العشرات من الأشخاص، وتم استيعاب ما يمكن استيعابه. المقترحات التي أشير إليها والتي تفهمها بنفسك تعمل على تغيير التفاصيل الأساسية في الخطة مثل نطاق التوزيع والحجم وما شابه. أعلم أن هناك أشخاصًا لا يهتمون بالمنتج النهائي، لكن الشيء الرئيسي هو أن يكون رخيصًا. أتمنى أن لا تكون واحدا منهم. وللعلم، على الرغم من إمكانية الطباعة في الصين والحصول على خصم، إلا أنني أفضل تقسيم العمل بين عدة دور طباعة في إسرائيل. مثل هذا الموقف، يمكنك الاستهزاء به، فلا بأس.
4. الملصق بربع التكلفة سيعطي ربع النتيجة (أو أقل).
5. لم يكن هناك أي من هذه الأشياء ولكن كما قلت في البداية، لا تنزل من شجرة حجة المال.
6. اقرأ مرة أخرى. اقرأ خطابك. حتى لو لم تقصد ذلك، فهذا هو ما اتضح. فيما يتعلق بسؤالك، فإن أحد الأهداف هو عرض أكبر عدد ممكن من السكان لإحداث تغيير في تصور العلوم بين السكان والطلاب وأولياء الأمور. ولهذا السبب ليس من المفيد البدء بـ 100 مدرسة، أو بمدرسة واحدة كما اقترح عليّ هذا أيضًا. هناك أيضًا إطار زمني محدود جدًا لتصحيح الوضع. سيؤدي تقليل الملصق إلى الربع إلى تقليل نطاق المحتوى بشكل كبير، وستكون النتيجة أقل إثارة للاهتمام وأقل أهمية بصريًا وما إلى ذلك.
7. النقد مشروع، والصياغة قصة أخرى. هناك فرق جوهري بين "يبدو الأمر مكلفًا للغاية بالنسبة لي، ربما يمكنك توضيح سبب هذا المبلغ" و"1.2 مليون دولار هو ببساطة مبلغ سخيف". من الصعب قراءتها والحفاظ على وجه جدي." أيضا نوع الردود وفقا لذلك. ومرة أخرى تكرر الحجة الاقتصادية.
8. احرص على ألا تنفجر بالكثير من الأنا. ومرة أخرى تكرر الحجة الاقتصادية. لست بحاجة إلى أن يتم إعلاني كمنقذ. ما هذا الشيء؟ هل أنت حقيقي؟ ومرة أخرى الخطاب "وكم هو سخيف أن تأخذ على مشروع ليس في نهاية المطاف أكثر من مشروع"... لماذا تشتكي عندما تتلقى ردودا بنفس الأسلوب؟
9. وتكرر الحجة الاقتصادية مرة أخرى.
اشرح نفسك بإيجاز. تعتقد أن الأمر باهظ الثمن، وما يوجه خط تفكيرك هو المال في المقام الأول، ثم التنفيذ والنتائج. نعم. في بعض الأحيان يناسب وأحيانا لا. ليس اليوم. هل تعتقد ذلك؟ يمكننا مواصلة هذه المناقشة إلى الأبد. وفي النهاية، تعيش إسرائيل على العلم، وأعتقد أنكم تعلمون أن العلم في إسرائيل آخذ في الانخفاض. أنا واحد من أولئك الذين يشتكون ولكنهم يشتكون أيضًا، لذلك فعلت ذلك لمدة عامين ونصف. الآن أريد التقديم. سوف ينجح - عظيم. لن ينجح الأمر، ستستمر المشكلة. ربما سنجد حلاً آخر. ربما لا.
لقد استنفدت هذه المناقشة إلى حد كبير. لقد حصلنا عليه، المال.
سنة جيدة
وأنا أتفق مع عساف أبراهام
واو، من أين تبدأ.
1. "بدلاً من طرح الأسئلة، تقوم بالهجوم...". أولا، أنت الذي بدأ الهجوم. كتبت سطراً واحداً عن أن خمسة ملايين شيكل مبلغ فلكي، وأنت من اتهمتني بأني أتكلم دون أن أقرأ (رغم أنني قرأت كل شيء)، بالكذب (واصلت إصراري على أنني لم أقرأ حتى) على الرغم من أنني أخبرتك بذلك)، من الخروج ببعض الأمثلة وعدم الرغبة في التخلي عنها (على الرغم من أنك في هذه المرحلة لم تسمع حتى واحدة من حججي) وما إلى ذلك. ثانياً، لقد كتبت "بدلاً من طرح الأسئلة" عندما طرحت أسئلة في ردي السابق. لكن لا تقلق، سنعود إلى ذلك بعد قليل.
2. "يحدد الحقائق ويدافع عنها بشراسة". يرجى دعمه بالحقائق. اعرض اقتباسًا مني يوضح حقيقة ما، ثم اعرض اقتباسًا مني أدافع عنه بشدة. أنت الآن في حوزة كاذب، لأن ما تتحدث عنه ببساطة لم يحدث أبدًا.
3. "تقديم مقترحات لا علاقة لها بجوهر البرنامج". عن أي عروض تتحدث؟ عن حقيقة أنني اقترحت عدم تعليم الطلاب أن الله نجم؟ أو ربما عن حقيقة أنني اقترحت عدم البدء فورًا بـ 3000 مدرسة؟ أم أنني عرضت ملصقًا أصغر؟ لذا، أولاً وقبل كل شيء، لم أقترح هذه الأشياء. لا تتردد في التمرير للخلف ورؤية أنني سألت عن آثارها. علاوة على ذلك، فإن انتقاداتي في المقام الأول كانت حول التكلفة السيكوباتية للمشروع، وبالتالي لا أشعر بالحاجة إلى الاعتذار لأن الأسئلة التي طرحتها كانت حول كيفية خفض التكاليف. إن تذمرك من أن "العروض لا علاقة لها بالجوهر" هو مجرد وسيلة لتجنب الإجابة على القضايا المالية.
4. "لقد قررت بالفعل أنه من الممكن القطع". سألت، لم أقرر. نعم، هذا الشيء الذي اتهمتني بعدم فعله (ربما يجب عليك الرجوع للخلف ورؤية ما كتبته بالضبط. سأساعدك: "ماذا سيحدث لو..."، "إلى أي مدى يمكنك خفض التكاليف إذا..." "). لكن نعم - سيتعين عليك أن تعمل بجد لإقناعي بأن الملصق بحجم ربع الحجم لن يخفض التكاليف. لقد قرأت جميع توضيحاتك (المضنية إلى حد ما) الموجودة على الموقع حول كيفية وصولك إلى الحجم المذكور، وبحثك للعثور على المادة المناسبة وآلة الطباعة المناسبة. هل تحاول أن تقول أنه إذا قمت بتحديد الملصق بالحجم القياسي الذي يمكن صنعه في أي دار طباعة معقولة، فلن تتمكن من خفض التكاليف بشكل كبير؟ إذا كان الأمر كذلك، فقل ذلك على الأقل بدلاً من التهرب وإلقاء اللوم، لكن يجب أن أحذرك - إذا كان هذا ما تدعيه، فسوف أتحقق بالتأكيد مما إذا كان صحيحًا.
5. "ألومني لأنني تجرأت على عدم الموافقة على رأيك." لم ألومك، بل لفتت انتباهك إلى حقيقة أنك لم تتناول الأمر على الإطلاق، بل فقط كسرت سلسلة من رجال القش، والإلهاءات، والمراوغات، والهجمات الشخصية (نعم، للقول إنني لم أقرأ بعد ذلك) لقد كتبت لك صراحة أنني فعلت ذلك، فهو هجوم شخصي، أن تقول لي إنني قررت مسبقا ما هو صحيح أنني "لن أنزل عن هذه الشجرة" حتى قبل أن تسمع مني ولو حجة واحدة، هذا هو هجوم شخصي).
6. "إن انتقاداتك مشروعة، ولكن يجب أن تتوقع أن هناك إجابات أيضًا." لذا من فضلك، أعطهم. حتى الآن كنت قد تهربت للتو. يرجى توضيح كيف ستتأثر كفاءة المشروع إذا لم تكن قطعة أرضك بحجم ملعب كرة قدم، بل ربع "فقط"؟ اشرح لي - لأنني لا أفهم حقًا - ما هو مبرر البحث عن تمويل لـ 3000 مؤسسة وأنت في هذه الأثناء لا تعرف حتى مدى فعالية مشروعك (وصحح لي إذا كنت مخطئًا، لكنه موجود حاليًا في ثلاث مؤسسات وفقًا لموقعك الإلكتروني، وبناءً على ذلك أو بناءً على معرفة أصدقاء أطفالك لا يمكن تقييمه بشكل فعال). لكن في الحقيقة، الانتقاد الرئيسي يتعلق بالحجم (وهذا لأن الحجم هو السبب الرئيسي الذي يدفعك إلى إنفاق ما يقرب من 2000 شيكل للمؤسسة).
7. "جهودكم في التشويه والإفساد". حرج عليك. يفسد؟ كيف بالضبط أنا المسمار؟ انتظر، حقيقة أنني لا أفرش لك سجادة حمراء وأقول إنك أفضل شيء حدث للإنسانية هل يفسدها؟ لقد جئت بنقد فائق المشروعية، والذي لا تثبتون إلا أكثر فأكثر أنكم غير قادرين على التعامل معه. بالإضافة إلى ذلك، لم أفترِ البتة. وكما قلت، أنت من أخرج النقاش من النقد المشروع للتكاليف المتضخمة إلى المستوى الشخصي.
8. "يمكنك أن تكون عونا". عزيزي، أنا على استعداد للمراهنة على أنني ساهمت في تعليم العلوم خلال عام واحد أكثر مما ستساهم به طوال حياتك. في الوقت الحالي، أنا لست في إسرائيل، ولكن لسنوات عملت (بشكل أساسي على أساس تطوعي) مع الشباب الباحثين عن العلوم والمنظمات الأخرى التي تعمل لصالح التقدم العلمي بين الفئات الموهوبة من السكان، وكذلك بين هؤلاء. الذين يكافحون. ربما لهذا السبب أفهم مقدار ما يمكنك فعله بخمسة ملايين شيكل، وكم هو أمر مثير للسخرية أن تأخذ مشروعًا ليس في نهاية المطاف أكثر من مشروع وتضخيمه إلى شيء يتطلب مثل هذا التمويل الضخم. لهذا السبب أفهم ما ترفض فهمه (ربما بسبب ارتباطك العاطفي بالمشروع والاستثمار الذي استثمرته فيه والذي يعميك عن الواقع) - إن إنفاق مثل هذا المبلغ على مثل هذا المشروع هو ببساطة أمر سخيف. أزعم أنه يمكن بناء مشروع *مشابه* بتكاليف أقل بكثير، وذلك بشكل رئيسي عن طريق تقليل الحجم الهائل الذي لن يؤدي فقط إلى خفض تكاليف الطباعة (ببساطة لأن التكلفة تتناسب مع الحجم)، ولكنه لن يتطلب منك أيضًا المضي قدمًا للمواد الخاصة والطابعات الخاصة. مثل هذا المشروع، مع قطعة أرض ذات حجم معقول، سيكون له كفاءة مماثلة، فقط أنه سيتبقى لديك بضعة ملايين الشواقل التي يمكن استثمارها في أشياء أخرى.
8. "هناك أيضًا أشخاص سلبيون". من الواضح أن أي شخص لا يعلنك على الفور كمنقذ تعليم العلوم هو شخص سلبي. فلا يمكن لا قدر الله أن يكون هناك من يرى ببساطة أنك تأخذ قضية خير، ومشروعاً قد يكون جيداً، وببساطة تضخمه دون أي صلة بالواقع إلى شيء يحتاج إلى ميزانية دولة صغيرة له. ...
9. "في بعض الأحيان لا يكون السؤال هو السعر. اسأل أي شخص لديه أهداف." حسنًا، كما قلت، ما تقوله هو عبارة مبتذلة لطيفة تبعث على الشعور بالسعادة، لكنها لا تعمل بشكل جيد عندما تحاول انتقاد الجانب المالي لمشروعك. لذا، كشخص لديه أهداف، وربما أكثر منك معرفة بالتقدم العلمي في إسرائيل (مع كل الاحترام الواجب)، أستطيع أن أخبرك أنه في بعض الأحيان توجد مشاريع تستحق التنفيذ، بسبب أهميتها، بغض النظر عن السعر. ولكن بين هذه المشاريع ومشروعك هناك فرق جوهري: فهي رخيصة قدر الإمكان (أو يتم تمويلها من جيب مستقل). أي أن دولة إسرائيل يمكنها أن تقرر التأمين الصحي لكل مواطن (وهي تكلفة غير تافهة، وهو ما لا يكون قسم كبير من دول العالم على استعداد للقيام به) لأهميته الهائلة. ولكن هذا التأمين الصحي ستتم إدارته بكفاءة وبتكلفة زهيدة قدر الإمكان، ولن يشمل العمليات الجراحية غير الضرورية، أو الطاهي الشخصي الذي سيعد لك عجة الكمأة عندما تصاب بالجفاف. يبدو أن مشروعك - وأعانني الله على فهم ما لا تفهمه فيه - مكلف بلا داع. فقط لأن في رأسك لوحة ضخمة في كل مدرسة في إسرائيل. أنا لا أقصد رمي المشروع في سلة المهملات، بل أحاول أن أفهم لماذا لا يمكن خصمه بشكل كبير (على سبيل المثال، عن طريق تقليل منصة التحميل الضخمة الخاصة بك). وفي هذه الأثناء، تهربت (بشكل مثير للشفقة) ورفضت التعليق. لقد هاجمتني شخصيا، وحاولت تغيير الموضوع، واتهمتني بإفساد المشروع وما إلى ذلك.
و لماذا؟ بسبب الأنا؟
مرة أخرى، elbenzo، بدلاً من طرح الأسئلة التي تهاجمها، اذكر الحقائق وتدافع عنها بشراسة، قدم اقتراحات لا علاقة لها بجوهر البرنامج لأنك لا تعرف سبب أي خاصية فنية أو رسومية أو مالية، ولكنك تذكر بالفعل أنك "أنت" "يمكن قطعه"، ابدأ بمائة مؤسسة، وقم بتقليل الطاولة وما إلى ذلك والمزيد من اللوم لي لأنني تجرأ على عدم الموافقة على رأيك وأنا لا أحاول إجراء حوار. هيا... انتقاداتك مشروعة ولكن يجب أن تتوقع أن هناك إجابات أيضًا.
ربما، إذا وجهت جهودك لتشويه السمعة والإفساد في الاتجاه الآخر، فقد تكون مفيدًا. ولكن هناك أيضًا أشخاص سلبيين، وهذا أمر متوقع ومعروف وليس مفاجئًا. ونعم، في بعض الأحيان السؤال ليس هو الثمن. اسأل أي شخص لديه أهداف. ستجد أن هناك مشاريع كثيرة «بسعر فلكي» وليست اقتصادية، وما زال الناس يضعون التفكير الاقتصادي جانبا لصالح الأهداف.
يواش،
منذ عامين، بدأت بتحميل إصدارات من الجدول ليتمكن الأشخاص من تنزيلها والتعليق عليها. أنت تتحدث عن الإصدار 1، وإصدار اليوم هو 27، والإصدار المنزلي هو 8. وأنت أيضًا ليس لديك أي فكرة عن المشروع بخلاف الرقم الذي تراه على موقع التمويل.
ههه
كان الجدول جاهزًا للطباعة منذ عامين.
ما تغير هو أسلوب التحدث من منطلق الإيثار "لقد قمت بإعداد طاولة بها الكثير من العمل، مدرسة ابني لديها ملف PDF عالي الجودة للطباعة"
من أجل الرأسمالية "لقد قمت بإعداد طاولة بها الكثير من العمل لمدرسة ابني. أنا أجمع 1200000 دولار وفي المقابل سأطبع للجميع بربح بسيط لي"
إلبينتزو
أنت، مثل أي شخص آخر، مرحب بك لإرسال التعليقات والتوضيحات لأن هذا مشروع اجتماعي.
وأيضا: البروتون والنيوترون يتكونان من أعلى وأسفل وليس أعلى وأسفل. في الجدول المؤسسي، قمت بالفصل بشكل صحيح، ولكن في المنزل كتبت أنهما يتكونان من "علوي" و"سفلي".
مرة أخرى، دون أن يكون لها أي علاقة بالتدقيق المالي (الذي آمل أن يتم إصدار ردي عليه قريبًا)، يوصى بشدة بأخذ المخطط إلى عالم فيزياء. أعرف في الموقع أنه مكتوب أنك قمت "بمراجعة النظراء" على الإنترنت، ولكن إذا كنت تريد حقًا استخدام الطاولة لتعليم الأطفال، فمن المهم ألا تكون هناك أخطاء فيها (وأنا لا أتحدث فيما يتعلق بالدقة المعقولة مثل تلك التي كتبت فيها أن الفوتونات تم إنشاؤها في مرحلة ما بينما في الواقع تم تحريرها للتو من الاقتران بالمادة، فأنا أتحدث عن أخطاء واقعية حادة لا يوجد سبب لارتكابها لأنها لا تأتي من الحاجة إلى تبسيط المعرفة وجعلها في متناول الأطفال).
وبالمناسبة، دون أن يكون لها أي علاقة بإجابتي التي تنتظر النشر حالياً، هناك عدة أخطاء في الجدول الرئيسي (أو على الأقل في نسخته الموجودة على الموقع). أغلبها تافهة، لكن الاثنتين اللتين يجب تصحيحهما هما خطأ متكرر حول كون الإلكترون كوارك (ليس كذلك، إنه لبتون) وحول كون DHA نجم من الجيل الثالث. الشمس هي نجم الجيل الثالث، فهي ليست نجمًا على الإطلاق، بل هي كوكب.
أنت تجعل من نفسك أحمق.
أولاً، لقد قرأت. قرأت كل ما اقترحته. يمكنك أن تقول لا، لكن هذه طريقة جبانة لنزع الشرعية عن ما تقوله.
ثانياً، لم أقل أن المبلغ لا أساس له من الصحة. قلت أنه كان سخيفا. ولم ألومك لأنك أخذت مشروعا بألف شيكل وتطلب منه خمسة ملايين شيكل. قلت إن خمسة ملايين شيكل - المال له قيمة مطلقة، أذكرك، وليس نسبيًا فقط (حسنًا، نسبيًا عالميًا، مطلق بالنسبة لما يمكنك شراؤه بالشيكل) - إنه مبلغ سخيف.
ثالثا من أين أتيت بقول "لن تنزل من هذه الشجرة"؟؟ هل تحدثت معي أنت تعرفني؟ هل حاولت إجراء حوار؟ مرة أخرى، إنه لأمر مدهش أنك عندما كتبت هذا لم ترى أن هذا كان ادعاء جبان يبحث عن مخرج قبل بدء المناقشة.
"السؤال ليس السعر"... حسنًا، ماذا يمكن أن يقال أيضًا؟ حقا أنت تبدو مثل السياسي بالشيكل. في ردك القادم أنصحك أن تجيبني بأنك "لا تنسى الحياة نفسها". أنا أنتقد التكلفة الفلكية للمشروع، وأنت تجيبني "السؤال ليس السعر". محاولة سيئة لتحويل انتقاد التكلفة إلى سؤال "لماذا لا يؤمن ألبانزو بتعليم أطفالنا العلوم؟"
وأخيرا، لا أعرف أي مشاريع أخرى. لكنني أعلم أن النسبة بين المال الذي تريده وما تقدمه أمر سخيف، ولن يتغير اعتمادًا على ما يقدمه الآخرون. تقييمي هو ما يسمى بذاته. على سبيل المثال، في موقع الويب الخاص بك (الذي لم أقرأه بالطبع...) لديك صورة لطفلين بالكاد يحملان ملصقًا ضخمًا... وتحته نقش يشير إلى أنه "فقط" ربع "فقط" حجم اللافتة المخططة أي مترين ونصف في متر. إلى أي مدى كان بإمكانك خفض تكاليف المشروع إذا لم تحدد لنفسك هدف تحويل الحاجز إلى المركز الروحي للمدرسة، وهو حضور مخيف بحجم ملعب كرة قدم يهيمن على القبة؟ ماذا سيحدث إذا كنت راضيًا "فقط" بملصق بحجم ربع حجمه؟ ماذا سيحدث لو بدأت مشروعًا في مائة مدرسة ولم تبحث عن تمويل مباشر لـ 3000 مؤسسة؟
يبدو أنك لم تفهم ما كنت أقوله لك. أنا لا أقول أنني أتمنى أنك لم تحصل على المال. أنا لا أقول أنك فاسد أو رجل أعمال. أنا أقول إنك تحاول إنشاء مشروع بتكلفة خيالية، ومن الواضح أنها غير فعالة، بمعنى أن كفاءة المشروع يمكن أن تظل مماثلة حتى بتكاليف أقل. والمال المتبقي يمكن أن يذهب إلى أشياء أخرى مهمة. ربما لا تفهم ما يمكنك فعله بخمسة ملايين شيكل. بالنجاح.
إلبينتزو
لم تقرأ لأنك لا تعرف ما يتضمنه المشروع، ولم تقم بأي حسابات للتكلفة لكل مؤسسة، ولا تعرف الخصائص التقنية للجدول وربما تبدأ من الافتراض أنني رميت مبلغًا لا أساس له من الصحة. لكنك قررت بالفعل أن هذا "مبلغ وهمي" وأنك لن تنزل من تلك الشجرة، كما أنك "لا تشعر بالرغبة في بدء نقاش على الإنترنت"... السؤال ليس السعر، ولكن ما إذا كنت إعادة مهتمة بأهداف المشروع. كما أدعوك إلى تحديد المشاريع التي تقدم أشياء مثل ما أقدمه، وأريني ما هو سعرها المعقول بالنسبة لك.
وتفترض أنني لم أقرأ على أساس ماذا...؟
لقد قمت بمراجعة كل شيء على الموقع الذي يتم الوصول إليه من خلال النقر على الجدول، بما في ذلك معظم الجدول نفسه. ناهيك عن الواقع، 4.7 مليون شيكل هو مبلغ وهمي. إذا سألتني - فمن الواضح أن هذا ليس له ما يبرره أيضًا، لكنني لا أشعر حقًا برغبة في بدء نقاش عبر الإنترنت الآن. الخلاصة، إذا كان هناك أشخاص يريدون أن يعطوك ما يقرب من 5 ملايين شيكل، فلتكن لهم البركة. في رأيي أنك فقدت النسب على أقل تقدير.
إلبينتزو
إقرأ أولا ثم قرر.
1.2 مليون دولار هو ببساطة مبلغ مثير للسخرية. من الصعب قراءتها والحفاظ على وجه جدي. بالنجاح.
اجابات:
في البداية قم بتحميل الجدول من الموقع. اضغط على الصورة هنا، فهو رابط.
1. 1.2 مليون دولار لتمويل 3000 مدرسة + موقع إلكتروني مخصص + التطوير المستمر للبرنامج (+ مصاريف تمويل المشروع). توجد قائمة بالمؤسسات المشاركة على صفحة المشروع. وسواء تم تنفيذه أم لا، فإن الأمر يعتمد بالفعل على مدى أهمية التعليم العلمي في نظر الجمهور. يرجى على الأقل مشاهدة الفيديو. مفصلة ما يجب القيام به.
2. نعم، أنا الأب، المفكر، الفنان الجرافيكي، المصور والمحرر وكل شيء آخر.
3. ليس الهدف من تدريس الكيمياء على وجه التحديد، بل تعريف الأطفال بعالم التفكير واستكشاف الذات. محتويات الجدول هي الدافع لطرح الأسئلة والاهتمام.
4. لا توجد عناصر أكثر أو أقل "أهمية"، وهناك حد لمقدار المحتوى الذي يمكن تضمينه، وبالتالي فإن النصوص أساسية وهناك المزيد من الرسوم التوضيحية والرسوم التوضيحية.
5. لا ينجذب الأطفال في الصف الثاني إلى مواقع البرمجة ولا يوجد استيعاب للتفكير الشك والعلمي والنقدي في البرمجة. يمكنك تطبيق هذه القيم في الصفوف من XNUMX إلى XNUMX فقط (وفي الواقع أي قيمة تعليمية أخرى تقريبًا). بعد هذا العمر، لم يعد يتم الاستماع إليك كثيرًا.
6. وبالفعل قمت بإنشاء المشروع بمبادرة مني. عملت لمدة عامين بشكل تطوعي دون أن يطلب أحد ذلك.
7. لا توجد مشكلة بالنسبة للأطفال الصغار في قراءة العناصر العلوية إذا تم تعليق الطاولة حسب التوصيات - 15 سم من الأرضية.
8. لا يوجد شرح لأهمية الأعمدة، بل يوجد شرح لكل مجموعة من العناصر
مقابلة رائعة
قضية نبيلة
مؤسسة مهمة
لصالح الشعب والوطن
من أجل مستقبلنا ومستقبل أبنائنا
من أجل مجد دولة إسرائيل
لكن…
من هو البادئ ومنشئ المقابلة؟
هل من الممكن الحصول على بعض المعلومات عنه؟ الماضي الحاضر المستقبل
تحت الرسم مكتوب بـ "ضعيف"، "بإذن من أساف أبراهام"
هل عساف أبراهام هو من طرح الفكرة أم أنه رسام الجرافيك؟
وربما هو ليس هذا ولا ذاك، ولكن... من سوف ؟
وأخيرًا حالة حدثت بالفعل:
لقد وقعت في "حفرة" مليئة بـ "الكربون".
عندما تمكنت أخيرًا من الخروج، لم يعد لدي أي "شكل"
لكن فتاة مرت بجانبي حولتني إلى "شاب"
أقسم لك أن كل شيء هو "الحقيقة"...
وفي النهاية، كل شيء سياسي
صادق،
شكرا على التصحيح
شموليك،
أحد الأشياء التي ينبغي تعليمها للأطفال والكبار (ربما في إسرائيل بشكل رئيسي) هو التمييز بين السخرية والسخرية وكذلك تعلم مصطلح "لغة ساجي نيهور".
حياة،
وأين كنت عندما علموا بالسخرية؟
بالمناسبة، هل لديك أطفال؟ كما تعلم، يتعلم الأطفال التعرف على السخرية بشكل أسرع بكثير مما يبدو
شموليك
الويل لنا إذا تعلم الأطفال ولو القليل من السخرية. ألا تعتقد أنه من السابق لأوانه مطالبة طفل يبلغ من العمر 7 سنوات بمعرفة ما هي السخرية؟ السخرية مفيدة لكبار السن الذين مروا بالفعل بشيء ما في الحياة، وليس للأطفال. أنت تكبرهم بسرعة كبيرة.
حياة،
شيء آخر يحتاج الأطفال (والكبار أيضًا إلى تعلمه) هو قراءة السخرية.
شموليك
ما المانع في أن يعرف الأطفال القليل من الكيمياء. مثل هذا المشروع مبارك. ماذا تفضل يا بابا الدمى؟ أفهم أن بابا سالي ووالدة الأشعة السينية ابتسما.
يشجع
وإذا تصورت فكرة أنه يستحق كل بركات العالم ليحصل على تمويل لمثل هذا المشروع المهم، فماذا إذن؟ انظر إلى الأمر على النحو التالي - شخص عادي لا يدين لأحد بأي شيء بمبادرة منه وعلى حساب وقته يأتي بمثل هذه المبادرة المباركة. ألا يجب أن نساعده مالياً؟ الموهيل الذي قام بختانك حصل أيضًا على أجره. الحاخامات الذين يتزوجون ولا يتقاضون رواتبهم؟ إذن ما الذي تشكو منه؟
حقا مشروع جميل جدا
ولكن هل هناك من يرغب في شرح سبب مطالبته بمبلغ 1.2 مليون دولار مقابل لوحة رائعة وموقع على شبكة الإنترنت به أنشطة.
إما أنني لا أفهم شيئًا أساسيًا فيما يتعلق بسعر طباعة الملصقات أو فاتني شيء ما
إنه لأمر مؤسف حقًا أن ينشر الموقع مثل هذا المشروع المتعلق بتعلم العلوم للأطفال ويتجرأ على إجراء مقابلة مع منشئ المشروع.
عار
من المحزن أن يستخدم محرر هذا الموقع منصبه ومنبره باستمرار ليوضح لنا مواقفه السياسية والدينية وما إلى ذلك.
أولا، فكرة جميلة، وتبدو مثيرة للاهتمام للغاية.
ثانيًا، حملة الدورة مليئة بالعناصر التي ليست مهمة جدًا أو مثيرة للاهتمام للجمهور المستهدف. مشكلة هذا الملصق الضخم هي أن العناصر الأكثر أهمية وإثارة للاهتمام موجودة في الصفين الثاني والثالث، أعلى بكثير من رؤوس الجمهور المستهدف. إذا لم يجهز نفسه بكرسي أو سلم صغير، فلن يصل إلى الكربون والأكسجين، ناهيك عن الهيدروجين.
ثالثا، هل يوجد في الجدول توضيح لأهمية الأعمدة المختلفة، ما هي الغازات النبيلة والهالوجينات والمعادن القلوية وغيرها؟ أتذكر بوضوح أنني تعلمت هذا في المدرسة الابتدائية في الصف السادس أو السابع.
رابعا، العقول الشابة والفضولية موجودة دائما. لقد كانوا ينجذبون إلى الكيمياء والفيزياء والأحياء وما إلى ذلك. إنهم ينجذبون إلى أجهزة الكمبيوتر، وفي أحسن الأحوال إلى مواقع البرمجة (آسف على التعميم). ومن هذه النقطة يجب أن يبدأ حل مشكلة اهتمام الشباب ببعض المواد العلمية.
خامسا، في موقع آخر هناك نقاش حول عدم وجود دراسات التهديف في المدارس. اتضح أنهم لا يتعلمون التسجيل حتى بأبسط الطرق. هناك أيضاً نقاش حول تدمير دراسات الأدب (مع إلقاء اللوم على اليسار، لكل العوامل المحتملة في العالم)، ناهيك عن تخريب دراسات الرياضيات والفيزياء في السنوات الأخيرة. مع مرور السنين، أقدر نظام التعليم في عصور ما قبل التاريخ أكثر فأكثر.
نحن بحاجة إلى إضافة عنصر آخر – شاس. يتغير الوزن الذري من انتخابات إلى أخرى. على أمل أن يختفي من مشهد مناطقنا.
مشجع
كيف حصلت على الجشع؟
وبالنظر إلى صفحة المشروع، تجد أن تمويل المدرسة الواحدة يكلف حوالي 2000 شيكل.
باختصار - 2000 لكل مدرسة مضروبة في 3000 مدرسة
ووصلنا إلى 6,000,000 شيكل
اقسم على سعر الدولار وحصلت على إجابة سؤالك.
لا أفهم الجشع - هذا المشروع الجميل - ويريد تمويله بما لا يقل عن 1.2 مليون دولار....
إلا إذا أساءت فهم رابط المشروع على Indiegogo.
ربما لن ينجح الأمر
من بين أمور أخرى، لأنهم لم يستمعوا إلى اقتراحي من عام 2009
https://www.hayadan.org.il/knesset-speach-avi-blizovsky-2010095
عندما لا تشغل التلفاز، كل ما تراه هو برامج الواقع الغبية، "الأخ الأكبر"، وبرامج الطبخ التي تخرج بالفعل من كل الثقوب، ومسابقات "المواهب" الموسيقية... لا تحتوي على محتوى من المعرفة والتفكير الحقيقي، لا محتوى في اتجاهات العلم. إنهم لا يحاولون حتى جذب الجمهور (وخاصة الشباب) في هذه الاتجاهات، كل ما يهمهم هو التقييمات.
فقط حزين ومحبط.
فكرة عظيمة.
لم يكن ينقصني سوى شيء واحد يمكنه توضيح الوزن الذري (ويجعل من الممكن فهم الرقم المعطى لكل عنصر): في العنصرين الأولين (السطرين الأولين؟) كان من المناسب رسم البنية الأساسية للذرة (مع التأكيد على عدد البروتونات والنيوترونات الموجودة في نواتها).