قد تؤدي طريقة التعلم الجديدة إلى تحسن كبير في قدرات الإدراك البصري * وفقًا للباحثين، فإن تحسين القدرة الإدراكية للأشخاص المصابين بالتوحد يمثل تحديًا صعبًا، حيث يتطلب من المرضى الخضوع لتدريب طويل ومضجر إلى جانب الصعوبة المميزة لمرض التوحد لتعميم التعلم على مجالات أخرى.
تقدم دراسة جديدة أجرتها جامعة تل أبيب طريقة تعليمية جديدة في مرض التوحد قد تقصر عملية التعلم وتحسن بشكل كبير إنجازات المرضى فيما يتعلق بقدرات الإدراك البصري. وبحسب الباحثين فإن تحسين القدرة الإدراكية لدى المصابين بالتوحد يشكل تحديا صعبا لهؤلاء المرضى، وهو ما يتطلب عادة تدريبا طويلا ومتعبا إلى جانب الصعوبة التي يتميز بها التوحد في تعميم التعلم على حالات أخرى.
وتعتمد الطريقة الجديدة التي يقترحها الباحثون على "ومضات الذاكرة"، التي تدوم بضع ثوان فقط، ومن خلالها يتمكن المشاركون من تحسين قدراتهم على الإدراك البصري وتعميم التعلم - أي التفوق في مهمة مماثلة. في ظل ظروف لم يدرسوها من قبل.
تم إجراء البحث بقيادة طالبة الدكتوراه شيرا كلورفيلد-أوسلاندر والبروفيسور نيتسان سينسور من كلية العلوم النفسية وكلية سيغول لعلم الأعصاب في جامعة تل أبيب، بالتعاون مع البروفيسور إيلان دينشتاين وفريقه من جامعة بن غوريون. . ونشرت الدراسة في مجلة علم الأحياء الحالي.
يوضح البروفيسور سينسور: "في مختبري نركز على دراسة التعلم عند البشر، ونحن نعلم بالفعل اليوم أن جزءًا كبيرًا من التعلم لا يحدث أثناء عملية التدريب ولكن بعد ذلك، في عمليات الاستيعاب وتقوية الذاكرة التي تحدث "خارج الخط"، على سبيل المثال عندما يكون دماغنا في وضع السكون. ومع ذلك، لا تزال طرق التدريس المعتادة تؤيد النهج القائل بأن الممارسة الأطول تعني تعلمًا أفضل: إذا كنت تريد العزف على البيانو، فيجب عليك التدرب على العزف على البيانو لعدة ساعات كل يوم حتى يصبح العزف أمرًا طبيعيًا بالنسبة لك. لقد حددنا آلية تعلم بديلة تستخدم "ومضات الذاكرة" - التعرض لفترة وجيزة لمهمة تم تعلمها بالفعل - لاستيعاب وتعميم المهارات المتقدمة.
كجزء من الدراسة، قام فريق الباحثين بفحص حوالي 30 شخصًا بالغًا مصابًا بالتوحد عالي الأداء، وطُلب منهم تعلم مهمة بصرية (على سبيل المثال - تحديد اتجاه الخطوط التي تظهر لعدة أجزاء من الألف من الثانية على الشاشة). ومع ذلك، بدلاً من تكرار المهمة كل يوم، قام المشاركون في المجموعة التجريبية المركزية بدراسة المهمة بعمق في اليوم الأول، وفي الأيام التالية تم تعريضهم للمحفز البصري لبضع ثوان فقط. في اختبار النتيجة، على الرغم من أن الأشخاص تعلموا المهمة لفترة قصيرة من الوقت، إلا أن أدائهم تحسن بشكل ملحوظ، بحوالي 20-25%، وهو ما يشبه التعلم العادي المتكرر ويشبه إنجازات الأشخاص غير المصابين بالتوحد.
علاوة على ذلك، حتى عندما عُرضت عليهم مهمة في ظل ظروف جديدة لم يتم تعلمها، (على سبيل المثال عندما يكون الحافز المتعلم في موقع جديد) أظهر الأشخاص الذين درسوا باستخدام طريقة فلاش الذاكرة أداءً أفضل من الأشخاص في المجموعة التي درسوا فيها. المجموعة الضابطة - أي أنهم عرفوا كيفية تعميم المهارات التي تعلموها في المهمة الأولى. يعتبر نجاح المواضيع في تعميم التعلم على حالات أخرى أمرًا مهمًا جدًا لأن هذه هي المهارات التي يواجه الأشخاص المصابون بالتوحد صعوبة كبيرة فيها.
يقول البروفيسور سينسور: "لقد أثبتنا في الدراسات السابقة أنه من الممكن تحسين عمليات استيعاب التعلم من خلال ومضات الذاكرة". "لقد أظهرنا أنه ليست هناك حاجة لوقت تدريب طويل لاستيعاب المهمة - يكفي تشغيلها لبضع ثوان لتحفيز شبكة الدماغ ذات الصلة، وسوف يستوعب الدماغ المادة بالفعل بنفسه. في هذه الحالة قمنا باختبار الأشخاص المصابين بالتوحد. يواجه الأشخاص المصابون بالتوحد أحيانًا صعوبات في التعلم المتكرر وتعميمه، أي استخدام الأدوات المكتسبة في المهام الجديدة أيضًا. وباستخدام ومضات قصيرة من المحفز البصري في المهمة المستفادة، تمكنا من إنتاج تعلم مطابق للتعلم الاستقبالي من حيث كفاءته - أي أننا قمنا بتقصير وقت التعلم بشكل كبير. والقيمة المضافة هي القدرة على التعميم: حيث أدى المشاركون مهمة في ظل ظروف جديدة كما لو أنهم تعلموها بالكامل.
وفقا للبروفيسور سينسور، قد يكون للطريقة الجديدة عواقب محتملة كبيرة - في مجموعة واسعة من المجالات. "يمكن للبحث الجديد أن يمهد الطريق لمزيد من التعلم الهادف للأشخاص المصابين بالتوحد، في مجموعة واسعة من المهام. بالإضافة إلى ذلك، قد تساعد الطريقة في إعادة التأهيل بعد الإصابات العصبية، أي في تدريب الدماغ على تجديد الاتصالات التالفة، من خلال تدريب مختصر.
تعليقات 3
هل من الممكن تحسين أو إيقاف تكرار الكلمات لدى شخص بالغ مصاب بالتوحد معتدل الأداء؟ كيف يمكن تسخير هذه الطريقة لمساعدة الخريج العائد؟
هناك أشخاص حتى غير المصابين بالتوحد يجدون صعوبة في استيعاب المادة مع النهج التقليدي المتمثل في التكرار والممارسة، كما تظهر صعوبات التعلم التكراري عند الأطفال والبالغين الذين يعانون من مشاكل في الانتباه والتركيز.
أنا امرأة تبلغ من العمر 37 عامًا، وأنا طالبة حاليًا وأيضًا في الماضي عندما كنت طالبة في المدرسة الثانوية، كنت أواجه دائمًا صعوبة في التذكر، ولهذا السبب لدي رموز الذاكرة، وأقوم برمز التذكيرات وعندما أنام عليها ليلًا، متجذرة بعمق في ذاكرتي ويسهل علي استرجاعها في بعض الأحيان عندما يكون هناك الكثير من المواد ولدي الوقت الذي أستخدم فيه ومضات الذاكرة وأتبول في الرموز لتذكرها
وأحيانًا... يستغرق مني وقت طويل حتى أنسى تمامًا، وأدعها تترسب في ذاكرتي لفترة دون ضغوط، ثم أستخرج المادة وأتدرب عليها بالوتيرة التي تناسبني.
في الثانوية التي كان لدي وقت لها نجحت، الآن في ظروف الجامعة لا تنجح لأنه ليس لدي الوقت الكافي لمعالجة المادة وبعض المواد تضيع وأنا لا قادر على التعامل معها....
أحب أن أسمع منك
احصل على النصائح/شارك في البحث
من المثير للاهتمام أن نفهم - هل يمكن لهذه الطريقة أن تساعد حتى الأشخاص الذين لا يعانون من مرض التوحد، هل يمكن استخدام هذه الطريقة لتحسين التعلم لدى جميع الأشخاص؟